王 艳

（北京物资学院 信息学院 , 北京 101149）

0 引言

近年来，随着深度学习、大数据等支撑人工智能的关键技术得以突破，人工智能以前所未有的速度与态势迅猛发展，其应用逐步渗透到人类生活的很多领域。2017年7月20日国务院发布的《关于新一代人工智能发展规划》[1]更是将人工智能提升到国家战略的高度；10月，人工智能被写进党的十九大报告。同时，生物芯片、虚拟现实、增强现实、自动驾驶、情感机器人等高端事物的层出不穷，人类已迎来了弱人工智能向强人工智能转变的新时代[2]。在这种时代背景下，社会发展急需人工智能领域的人才，而现实却是具备人工智能理念与技术的综合应用型人才的稀缺。

人工智能教学不仅仅要从计算机专业的角度去教授学生人工智能的理论知识，培养学生开发智能系统的能力，让学生具备“立地”的能力，更要结合时代背景，培养学生的智能情感与态度及智能伦理于一体的智能素养，同时让学生开拓广阔的国际视野，清晰领域前沿，能够独立思考，具有自觉利用智能理论及技术解决实际问题的意识与能力，发展学生“顶天”的潜力。因此，将“立地顶天”教学理念融入人工智能课程建设的实践中具有重要的理论意义与实用价值。

1 人工智能课程建设发展现状

教育部2018年4月制定了《高等学校人工智能创新行动计划》[3]，明确提出要“支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，推进人工智能领域一级学科建设”“加大人工智能领域人才培养力度”。……