崔冬玲

（淮南师范学院 金融与数学学院，安徽 淮南 232038）

大学数学包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、微积分、复变函数与积分变换等课程。它们是高校理科非数学专业开设的比较重要的基础课，作为高校教育中的重要内容,目的在于培养大学生必备的基本数学修养。学生的分析判断能力、逻辑思维能力、抽象概括能力和洞察能力可以通过数学教育来培养,科学技术的研究离不开上述能力。当今社会飞速发展，只有具备上述能力的人才能发挥他们的优势，适应时代的进步，与高校培养创新型、复合型人才接轨。同时大学教学又是非数学专业的学生考研的重要课程,对学生的未来发展有着至关重要的影响。大学数学教学的改革以培养具有国际竞争力的大学生为目标，以满足市场经济的发展和适应现代科学技术的进步为动力，以转变数学思想,更新教学观念为先导。

2018年11月24日,在第十一届“中国大学教学论坛”上,教育部高等教育司司长吴岩作了题为“建设中国金课”的报告［1］。在“新时代全国高等学校本科教育工作会”上,教育部陈宝生部长第一次提出“金课”的概念，“两性一度”成为金课的标准，即高阶性、创新性、挑战度。所谓“高阶性”，就是知识、能力、素质的有机融合,是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。所谓“创新性”，是课程内容反映前沿性和时代性,教学形式呈现先进性和互动性,学习结果具有探究性和个性化。……