王治江

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）07-036-01

摘  要  体操是体育运动的项目，是体育教学的一个重点的课题。随着高校体育教育的改革，体操的教学受到了国家的关注，体育课的教学也受到了很大的重视。但是就目前的体育教学来看，体育课中的体操教学存在一些问题，具体为教师的教学方式以及训练强度，都与当下高校学生发展的需求有很大差距。为了能够进一步提升体操教学的有效性，很多教师将“学导式”教学法应用到教学中，并取得了初步成效。本文就针对“学导式”教学在高校体操教学中应用作用进行了分析。

关键词  高校教育  体操教学  “学导式”教学法  应用分析

学导式教学法是当下较为常见的一种新型教学方式，其本质就是让学生在课堂上把握好自己的主体地位，通过教师实际的教学引导，提升自己的能力。“学导式”不仅是一种方法，更是一种思路，引导学生建立学习的目标，从自学开始，在一定程度上就对培养学生的学习能力有非常大的帮助。因此，在高校体操中采用导学式的方式进行教学对于改进体操的教学质量有着非常重要的意义。但是其在具体运用过程中还存在一定的问题，还需要教师就此进行研究，从而使其在实际教学应用中更能发挥出应有的功效。

一、提升学生上课的积极主动性

体操学习需要教师与学生双方的配合。无论是缺少教师的指引，还是学生失去了学习的主动性，都会对体操学生造成很大的影响。过去的体育体操教学，大多数教师还是采用传统的教学方式，很多教师在实际教学中都是通过讲解、动作示范、学生练习、教师指导的方式进行教学，如此会对学生的学习兴趣造成很大影响。而采用导学式方式进行教学，教师在课堂刚开始不会对相关的知识直接进行讲解，而是会让学生在课堂上会对有关的知识直接体验。这使得学生在没有压力的情况下就可以练习，学习也就随之变得轻松，并且能够激发学生的好奇心，并能在很大程度上激发学生的自我表现欲，进而提升学生上课的主动性[1]。

就以高校体操理论知识教学为例，本节课主要就是要让学生在掌握体操的相关知识。教师在本节课中可以先利用多媒体为学生播放一段体操相关视频，学生都有一定的认知理解力，结合视频，教师可引导学生进行思考和理解，并且让学生根据视频自己总结体操的特点，从而让学生更好地了解相关知识，以及激发他们对该课程的兴趣。

二、合理安排教材的内容

体操的学习具有很强的延续性，并且也有一部分重复的内容，这就需要教师对有关的内容进行重复教学。但是在过去的体操教学中，很多教师都会将新的专业知识与动作进行教学，忽视了重复的那一部分内容的继续教学，而学生如果不进行巩固练习，在一段时间后其体操技能就会出现下滑，影响接下来的学习。但是面对较为复杂的知识与动作，教师也会让学生进行反复的练习，这种方法实际上并不利于学生的整体学习。因此教师就需要对重复的内容进行合理安排。而结合学导式教学，教师就可以很好地将重复的内容做合理安排。教师应首先掌握学生的基础技能情况，然后根据学生的掌握程度进行讲解，如此可提升教学质量。

就以高校体操跳马、前翻滚动作为例，本节课主要就是让学生掌握这两个动作，教师在进行教学时就会发现在中小学的体育课中这两个动作学生都有学习，教师就可以让学生结合自己的记忆与印象对这两个动作进行练习，然后教师在结合学生具体的表现进行指导，并针对练习中存在的问题以及掌握不到位的地方进行专门指导。在这种方式下，学生的学习就更有针对性，对动作要领的理解也就更能深刻。

三、结合学生实际情况，做到因材施教

每名学生都有着不同的身体素质情况，学生与学生之间甚至存在很大的身体素质差异。因此，教师的教学应做到因材施教。但是在以往的教学中，教师会综合学生整体情况进行教学，却并没有把握好学生之间存在的差异，如此对每名学生来说就难以获得自我的提升。而采用学导式教学，教师就可以让学生进行大量练习，教师可以通过学生练习的情况，对学生掌握技能的程度以及心理状态有所了解，并且可以结合学生的具体情况进行针对性教学，这就做到了因材施教[2]。

就以体操跳箱教学为例，教师在对本节课的知识进行教学时，教师可以让学生先进行练习，然后结合学生的不同情况对出现的问题进行纠正，从而让学生的每一个问题都能得到解答和纠正，使自己的体操技能有进一步提升。

四、结语

综上所述，将学导式教学引用到高校体操教学中能够有效提升学生的体操技能。教师在教学中要发挥其最大的优势，通过对学生的不断引导让其进行练习，这不仅改变了以往的教学方式，而且还调动了学生的积极性，可以说对促进学生的身心素质发展有重要作用。

参考文献：

[1]李秀霞.学导式教学模式在高校体操教学中的实施[J].文体用品与科技，2019（10）：114-115.

[2]朱艳.高校艺术体操教学有效性提升的策略研究[J].當代体育科技，2019，9（14）：102+106.