汤海英

【摘  要】

在幼儿成长过程中，幼儿园教育和家庭教育都是不可缺少的组成部分。虽然家长是幼儿的第一任教师，但是幼儿性格的养成与知识的习得都离不开幼儿园的系统化教育，而幼儿园忽略的不足之处需要家庭教育给予补充、完善。因此，要想办法实现幼儿教育与家庭教育的有效融合，在幼儿成长进程之中让幼儿获取全方位的教育和培养。

【关键词】

幼儿园;家庭;教育

目前，幼儿园教育主要包含了幼儿教育与家庭教育两种模式。虽然两种模式都存在各自的优缺点，但是在实际的应用环节需要考虑到融合，实现彼此的优势互补。在开展幼儿教育的进程中，幼儿园教育与家庭教育相互匹配，能够推动幼儿的全面发展。

一、幼儿园教育与家庭教育的关系

1.幼儿园教育可以引导家庭教育

相比幼儿园教育，家庭教育存在片面性和随意性，这些因素的存在可能会对幼儿的成长产生消极影响。幼儿园作为正规化的教育场所，其性质就决定了对幼儿的教育拥有系统性、目的性、计划性的特点。部分家长在教育幼儿的时候往往会感觉束手无策，加上他们对于教育理念与方法的理解度不深，难免导致无法采用科学合理的方法来开展幼儿教育，进而影响幼儿成长。虽然家庭教育对于幼儿的发展是至关重要的，但是也需要幼儿园专业教育的引导才能保障家庭教育的科学性与合理性。

2.家庭教育直接反作用于幼儿园教育

幼儿园教育是否能够顺利开展下去，这要依靠家庭的密切配合与支持。无论是幼儿园教育还是家庭教育，都是为了促进幼儿成长，所以两者的教育内容上存在关联性和一致性。如果幼儿园教育实施过程中能够与家庭教育结合起来，就可以推动幼儿园教育的顺利开展，以此取得良好的效果，让幼儿在幼儿园之中、在家庭之中都可以接受连贯的、完整的教育。反之，如果幼儿园教育缺少家庭教育的支持，必定会影响幼儿园教育的实施和效果，进而影响整体教育质量[1]。

3.家庭教育发展方向会受到幼儿园教育的制约

在我国基础教育中，幼儿园教育作为重要组成部分，教育目标是基于教育方针和幼儿发展的基本特点制定的，强调满足社会发展对人才的实际需求。虽然家庭教育存在一定的盲目性和随意性，但是能够确立幼儿的基本发展目标，并且会参考幼儿园教育发展目标，让家庭教育更加具有针对性。所以要考虑到让家庭教育目标直接结合幼儿园教育，只有确保教育目标的一致性，才可以满足幼儿的成长需求，避免不科学的家庭教育的发展对幼儿园教育产生制约作用。

二、家园合作共育发展的有效途径

为了积极开展家园合作共育，需要考虑到家庭教育为幼儿园教育的基石，通过合理设计亲子活动、构建网络平台等行之有效的途径，推动家园共育的实施，真正促进幼儿的成长与发展。

1.家庭教育为幼儿园教育的基石

家庭教育的时间要优先于幼儿园教育，并且家庭教育会贯穿整个幼儿发展过程。因此，为了尽快帮助幼儿适应幼儿园生活，家长要有意识地做好铺垫，让幼儿能够对于幼儿园的学习与生活产生一种积极、健康、向上的印象，正确面对幼儿园生活。在日常生活之中，家长应该有意识地陪同幼儿前往商场、公园，教导幼儿与其余小朋友相处，并且懂得怎样保护自己。还可以引导幼儿唱歌、跳舞，激发幼儿的兴趣，让幼儿对于幼儿园的教育充满期待[2]。

2.合理设计亲子活动

要实现幼儿园教育与家庭教育之间的融合发展，必须找准融合路径。为了增进幼儿园与家庭之间的交流，幼儿园可以考虑设计亲子活动，提升家长的参与感。在诸多活动之中，亲子活动是最为直接的方式，这一项活动能够极大限度帮助家长拉近与幼儿园教师、幼儿之间的关系，从而增强彼此之间的沟通，强化情感交流。同时，在活动之中也能促进彼此之间的理解，拓展沟通渠道。在亲子活动中，家长能够更加准确地掌握幼儿的成长情况和实际发展情况，可以了解当前幼儿园的教育现状，确保在家庭之中幼儿接受的教育与幼儿园保持高度一致，以此保障幼儿家园知识经验之间的连贯性。

在亲子活动之中，教师要基于平等的身份与家长之间展开情感交流，让家长全方位了解幼儿。还要特别注意，为了提升亲子活动的质量，活动设计需要找准突破口，所开展的活动要能促进双方在意见与建议上的交流，同时注意共同解决显示出来的问题，在活动之中让家长与教师都能有所成长，实现家庭教育与幼儿园教育的互补。如，可以利用亲子运动会中的两人接力跑、手脚并用，亲子手工作业中的小小灯笼设计，家庭舞台剧的动物王国大剧场等，让家长充分融入幼儿园教育中，推动幼儿教育活动的顺利开展[3]。

家园携手做亲子活动可以促进家园共育的凝聚力，能促进幼儿情感、态度、能力的发展。亲子活动需要老师与家长的共同筹划及孩子的主动配合才能有条不紊地开展，这个互动过程增进了老师和家长的相互了解，也拓宽了家长和老师、幼儿沟通的各种渠道，拉近了老师和家长、幼儿的情感，使得家园联系更加亲密和谐。

另外，幼儿园可以选择在家长开放日让家长们进园观摩幼儿在幼儿园的一天学习与生活情况，引导家长基于自己的想法提出合理的建议。在传统节日活动中，如端午节可以邀请家长与幼儿一起包粽子，让幼儿了解端午节的由来与风俗，真正了解屈原精神。因为有了家长的参与，幼儿也能保持热情高涨，充分调动了学习积极性。趁着幼儿的这一股热情再开展有针对性的实践，帮助幼儿极大地提升综合能力。在家长开放日结束之后，家长可以对教师和保育员进行综合评价反馈，填写问卷调查，以此作为幼儿园今后调整工作的重要依据。

3.构建网络平台

在当今的信息化时代，人與人之间的交流逐渐转移到网络。如果能够建立家园合作的网络平台，那么家庭与幼儿园之间的沟通就不会再受到地理位置和时间的限制。如，幼儿园可以建立家长微信群，将幼儿家长邀请进来，经常在里面分享一些幼儿园活动的照片、视频等，并且可以将一些较好的育儿视频或者文章直接分享给家长，方便所有家长学习，从而引导家长提升自我教育能力，形成正确的幼儿教育观念。

同时，幼儿园应该鼓励家长在微信群里面交流自己的育儿经验，可以分享一些自己认为成功的方法，提供给其余家长参考，帮助其他家长丰富教育技巧;幼儿教师也应该嘱咐家长，让家长知道在平时遇到问题的时候应该如何去面对，不能盲目批评、惩罚，更不能打骂，这样的极端做法容易伤害幼儿，给他们留下心理阴影。在出现这部分问题的时候，家长可以在网络上积极寻求幼儿教师的指导，教师和家长一起，针对幼儿出现的各种行为进行针对性的原因分析，从源头上解决问题，保障家庭教育的有效性。通过网络交流平台的建立和完善，可以增强家长与幼儿教师之间的互助学习，也能增强家长与家长之间的交流，帮助家长掌握更多育儿知识，提升幼儿教育水平[4]。

三、结语

现阶段幼儿教育与家庭教育的融合还存在一定的不足，在之后的家园合作之中需要认识到家园合作对于幼儿成长和发展的重要性，进而实现原有教育理念与方式的转变，积极强化幼儿园与家长之间的联系，尽可能利用亲子活动、家长开放日、网络平台等，促进幼儿的学习与成长，提高幼儿的综合能力与素养。

参考文献：

[1]方艳.幼儿园教育与家庭教育的重要性[J].家庭科技，2021（03）：26-27.

[2]徐丽萍.基于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J].家长，2020（36）：68-69.

[3]常艳.幼儿教育中家园合作教育的几点思考[J].新课程，2020（50）：226-227.

[4]李铭.幼儿教育中家庭教育的作用发挥思考[J].家长，2020（32）：182-183.