唐文娟

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。然而，由于目标要求的泛化、语用情境的虚化、过程指导的简化等原因，造成了课堂练笔的高耗低效，流于形式。在教学中，我们该如何聚焦语用，随文练笔，促进学生语文核心素养的形成呢？

一、聚焦语用的方法

1.培养学生的阅读能力

在进行随笔练笔教学时，教师应该相信学生的能力，不要一味地将知识灌输给学生，而应当在“聚焦语用”的教育理念下，注重培养学生的语用能力。

在教學的过程中，学生可以借助工具书，理解所阅读的文章的含义，了解作者想要表达的思想感情。教师带领学生诵读文章的时候，应该给文中的句子划分节奏，帮助学生理解作者的内心世界。

例如，在读到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，学生能体会农民的艰辛，学会珍惜劳动成果；在念到“树无根不长，人无志不立”时，学生会在心中埋下为中华之崛起而读书的种子；读《论语》，学生可以学习与人相处之道……在阅读的过程中，教师应该鼓励学生去了解文章背后的深刻含义，了解文章的内涵；接下来，学生进行练笔活动，提升写作能力，增强语用能力。

2.提升表达技巧

随文练笔体现了学生对生活的独特视角和态度，有助于提升学生的表达技巧。

例如，在教学小学语文三年级上册《灰雀》一课时，课文第一段是这样描写灰雀的——树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。