王茂俊

语文是人文学科的代表，也是感情内容最为丰富的一门学科，教师要重视学生在学习中的心理变化，重视学生感情态度上的变化，为培养学生的探究能力做好准备。在教学开始的时候，教师要用最快的速度激发学生浓厚的学习兴趣，将学生带入教师所营造的学习氛围，使学生产生主动学习的愿望。因此，在阅读教学中，我们应着急眼于培养学生的语用能力、自主学习的能力。

一、设置故事悬念

在阅读教学中，教师可以利用学生的好奇心，对阅读任务设置一种悬念，根据教学的内容设置相应的问题。小学生在学习的过程中，常常会关注课文中的故事发展方向和人物的性格特点，教师可以根据这个特点开展教学活动。

例如，在教学《乌鸦喝水》的时候，教师可以在导入环节向学生展示乌鸦喝水的图片，并问学生“通过图片的观察，你们知道乌鸦应该怎么才能够喝到瓶子里的水？”这个时候，学生就会陷入思考，并七嘴八舌地回答教师提出的问题。在后续的教学中，教师可以让学生带着疑问去学习文章。随后，教师带领学生一起朗读课文。在这个过程中，教师也可以随时将问题抛出，问学生“乌鸦现在喝到水了吗？”学生一直带着疑问去阅读文章、学习文章，在得到答案之后学生便会对文章有一个全新的认知和了解。由于小学生好奇心都比较强烈，因此这样的疑问有助于学生用强烈的探知欲望学习文章，主动地进行思考和探究。……