王小琴

培养阅读与写作的能力是小学语文课程教学的目标，让学生更多地接触阅读材料，实现课内外读写联动则是实现这一目标的重要途径。在小学语文教学中，教师应打通课内外的联系，根据课内外阅读促使学生在读中学写，读写互动，提升语文综合能力。

一、选择阅读材料

阅读与写作是相辅相成的，阅读为学生写作打下坚实的基础。但是，阅读是有选择的，我们要选择最有价值、最适合自己需要的读物开展阅读活动。基于此，统编教材针对不同学段学生的需要，选择、改编了众多经典篇章，从知识、能力与情感层面对学生进行指导。因此，在教学中，教师应该根据课内阅读材料的特点，为学生合理选择课外阅读材料，让学生巩固课内学习。

例如，在学习《去年的树》这篇童话故事后，教师根据教材要求为学生推荐叶圣陶先生的《稻草人》，并为学生设计阅读思考题：在夜间的田野，一个稻草人孤零零地站着，一年又一年，它會看到些什么呢？学生通过阅读可以给出答案，同时，教师也鼓励学生想象稻草人的故事，丰富稻草人的经历，尝试创作一篇童话。这样的训练，可以自然地实现课内外的衔接，丰富学生的阅读经验，锻炼其写作能力。

二、读写联动

在课内外读写联动教学中，教师应寻找恰当的切入点，促使学生深入阅读，并采取恰当的方法开展写作训练，提高写作质量。

例如，在《慈母情深》这篇课文中，作者梁晓声用细腻的笔触表达了对母亲的思念。……