丁爱梅

写作是学生表达的一部分，按道理讲，学生在表达中应该是愉悦的。但是，从教学实际看，不少学生却患上“作文病”，怕写作文，提笔就在“挤牙膏”。这固然有学生写作技巧不高，不会选材等问题，但是最根本的问题还是学生没有把作文融入生活，没有把作文当作自由表达的渠道。因此，学生没有从中体验到写作的快乐。那么，在作文教学中，教师怎样激发学生的写作兴趣，让他们有话可说，有事可写，有情可抒呢？

一、从观察入手

小学生写作文的时候，经常感到无话可说。有人分析，说他们生活经验不足，导致他们的作文言之无物。其实，在生活中，同學之间的嬉笑怒骂，父母给的点滴关爱，可以写的素材有很多。但是，从根本上来讲，学生没有意识到可以把生活中的内容植入习作中。与其说他们没有生活经验，不如说他们缺少发现好素材的眼睛。在教学中，教师可以从观察入手，引导学生做生活的发现者，培养他们从中感受生活，体验生活，感受习作的快乐。

为了培养学生养成认真观察的习惯，笔者曾在班级里设置生物角，通过养蚕、养田螺，还有各种花草等方式，鼓励他们写观察日记。有一次，笔者把几只蜗牛带到班上和学生一起饲养，指导学生认真观察蜗牛的外形、生活习性等。经过长时间的观察，学生乐于表达，写的习作言之有物。一个学生写道：“别看它们样子差不多，但是性格却不一样，有的喜欢成天睡大觉，有的却经常跑到花叶子上向远处张望……”需要注意的是，在学生观察的过程中，教师要指导学生掌握观察的方法，学会表达。