曹桂玲

素质教育对语文教学的有效性提出了更高要求，授人以鱼不如授人以渔。除了传授知识，教师更应注重培养学生的良好学习习惯。在阅读教学中，教师应当总结实践经验，转变教学理念，围绕语言构建、思维发展、审美鉴赏等方面开展教学活动，努力提高教学质量。

一、注重语言构建

在教学中，教师要围绕自主构建与以人为本等现代化教学理念，注重学生语言文字运用能力等核心素养的培养，通过引导与启发等教学方式，丰富学生对知识的感性认知与表层感知。

如在《荷叶圆圆》的教学中，教师可以将课堂变成朗读台，围绕“你是我的摇篮”“你是我的停机坪”“你是我的歌台”等内容，组织学生展开男女生的朗读比赛，比较谁读得更好；或是组织学生展开角色扮演活动，让学生在情境中表达，提升语用能力。教师还可以组织学生开展看图说话活动，让学生观察图片并自己组织语言进行表达，调动学生阅读文章的积极性。学生的表达内容虽然未脱离教材文本所表达的意思，但语言锻炼效果相对来说还是比较理想的。教师引导学生描绘图片中的情境，有利于提升学生的核心素养。此外，教师还需围绕自主构建等现代化教學理念，加强语言建构方面的创新，营造有利于学生核心素养发展的教学氛围，实现阅读教学的目标。

二、注重思维发展

以核心素养为导向的阅读教学，要求教师主动拉近与学生间的距离，通过情景对话与师生互动等措施激发学生的阅读积极性。……