许艳利

课外阅读是小学阶段语文课程教学的重要内容，能够不断地丰富学生的情感，直接为学生的自主写作提供写作素材和写作技巧。基于此，在课外阅读指导中，教师有必要为学生提供课外阅读素材，并结合写作要求进行指导，培养学生的自主表达能力。

一、激发興趣

兴趣是最好的老师。在小学阶段，学生在阅读和写作方面尚未形成稳定的习惯，在阅读中走马观花的现象比较突出。针对此，教师应调动学生的情感，引导学生主动进入读写的状态。在课外阅读指导中，教师可以利用阅读文本构建生动的情境，吸引学生走进文本、体验文本，产生“我要表达”的兴趣。例如，在统编版小学语文三年级上册第三单元“习作：我来编童话”的教学设计中，教师为学生推荐了《丑小鸭》《小美人鱼》《小克劳斯和大克劳斯》等文章，并配合视频资料为学生构建童话阅读的情境，引导学生理解童话，并鼓励学生展示自己的阅读成果，发挥自己的想象，将自己心中的童话故事与同学分享。这样一来，学生才能在一个相对自由的空间中产生阅读兴趣，并通过阅读生成表达、创作的动机，为读写结合做好准备。

二、深入思考

阅读是读者与作者进行思想交流的过程，也是一个人塑造丰富情感的过程。在课外阅读指导中，教师不仅要重视开阔学生的阅读视野，还应重视发展学生的情感。情感是文章的灵魂，我们在阅读文章的过程中，常常感怀于其中充沛的情感，并与之形成共鸣，进而与作者对话，表达自己的感受。……