陈桂元

摘要：在高中教育改革创新之后，数学教师必须坚持实事求是的课堂教学方法。这样，不仅可以提高孩子的学习积极性，而且可以提高学习效果，从而突出学生的教学主体地位，并实现他们的自身价值，使课程教学目标有效执行。

关键词：新课程标准；高中数学；课堂教学；有效性

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0046

一、高一数学新课程教学的过程中出现的问题

1.初中和高中教学内容之间的跨度太大。初中教科书着重于实数集的计算，教科书的内容进程缓慢且具有很强的直观性。它为每个定义配备了足够的例题和课后练习。但是高一教科书中定义多、数学符号多、有严格的定义和较高的论证规则，新生很难学习。另外，内容也很多，而且一堂课的学习量要比初中数学要多得多。

2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学策略。学生普遍表示上高中后的数学内容在课堂上听讲可以理解，但课后作业并不容易完成。初中教师非常重视形象化、直观化的课堂教学。在每个习题讲解完之后，教师都会安排相关练习，学生有很多机会在教室的黑板上演练。高中教师在讲课中注重数学思想和方法，强调彼此的推论并对苛刻的论述和逻辑推理进行重点教学。如果学生一味追求初中数学学习只注重结果而忽略解题过程的数学思维和方法的积累，就无法快速融入高中教师的教学策略。

3.高一新生的学习方式不适合高中数学的学习和训练。……