在全民重视心理健康教育的今天，在社会心理服务体系逐步建立并全面推行之际，学校心理健康教育已经成为教育改革中的一项重要任务，得到了教育管理部门与各级各类学校的高度重视。作为义务教育阶段的特殊教育学校，“培养智障儿童的健康心理”是一个易被忽视、难度较大的课题，但确实是特教学校素质教育的一个重要课题，因为智障儿童智力的康复、情绪的稳定、正确的认知、坚强的意志等心理素质，是他们将来适应社会生活与寻求自身发展的关键，也是特教系统落实教育目标、完成教育任务的重要工作内容。

但在实际的教育过程中，特殊儿童的心理健康教育特别是智力障碍儿童的心理健康教育存在着较为突出的问题：一方面，特殊儿童的心理健康教育是以人为本的理念体现——有缝隙的地方，同样离不开阳光照耀，智力障碍儿童的心理健康同样需要精心维护;另一方面，我们对特殊儿童心理健康教育的活动实践远不及普通中小学，智力障碍儿童的心理健康教育更是效果甚微。

学校心理教师队伍与专业师资优势明显，现有4名国家二级心理咨询师、3名三级心理咨询师、4名家庭教育指导师、1名社会工作师和1名儿童行为训练师。针对“培养智障儿童的健康心理”课题，学校心育团队首先对智障儿童心理健康教育的开展进行了认真思考。

问题的提出：技术

智障儿童的自身状况对学校开展心理健康教育……