孙美英

“自律性差”在学生的学习中，一直是个顽疾。学生们经常有这样的感慨：“老师，我也想好好学，但是我控制不住自己！”“一玩儿起游戏来就忘了，本来就想着玩儿半个小时的！”

对于这一点，作为老师，平时的道理也讲了不少，几乎每天都在重复着几乎相同的语句，但是效果甚微。这一节课，我想着由心理学的角度入手，看是否能够从心灵深处触动一下学生，从而有效提高学生的自律性。

走进高一（3）班，我先让学生们聊一聊自己最近一段时间比较开心的事情。

同学们兴致盎然。作为学生，他们开心的事情比較集中要么是近期的测试取得了好成绩，要么是课堂上的表现获得了老师的表扬，要么是亲人朋友对自己关怀和温暖。

看着孩子们快乐的样子，我也跟着快乐起来，我想，无论大人还是孩子，其实都想着能够实现自己的价值，能够得到肯定、温暖和爱。

此时，我就顺势用幻灯片放出了美国心理学家马斯洛提出的五个层次的人类需求，从低到高为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。学生们开心的事大多是满足了自己其中的某一项需求，人们总是在低一级的需求得到满足之后，想要追求更高一级的需求，而最高的需求就是自我实现需求的满足。

我问学生们“你们目前处于哪个层级呢？”

学生们一下子兴奋起来，觉得自己的需求还是处于较高的等级。

接着，我又问“那么，在实现你的需求中，你觉得最大的障碍是什么？……