谭丽敏

[摘 要]“互联网+”为教育带来了新的契机和生命力，教师应该利用好这一手段，将“互联网+”引入英语教学，以“互联网+”为背景抓好英语阅读教学，丰富发展英语教育的新理念、新模式，提高英语教学效果。

[关键词]“互联网+”;英语教学;阅读教学

2015年， “互联网+”首次被写入政府工作报告，这意味着“互联网+”开始成为我国社会、文化、经济发展的重要战略。互联网进入教育领域，为教育带来新的契机和生命力。

一、将“互联网+”引入英语教学

学习英语是为了培养语言应用能力，即听、说、读、写能力，而不是割裂地教几个独立的词汇或者语法，或者教会学生各种考试技巧以便获得高分。教师可以通过互联网找到更多生动的素材和辅助教学资料。找到资源后教师可以根据学情适当增减，博采众家之长，最大限度为学生的学习服务。从学生这个角度说，学生可以在网上寻找适合自己的网站或者软件，通过网络和外国人聊天，创建自己的学习微博，记录和分享自己的学习内容和心得，最大化地调动学习的主观能动性。

从著名的“学习金字塔”理论，可以看出不同的学习方式会产生不同的学习效果。单纯的听讲效果是5%，阅读是10%，动手做是75%，互相教的效果却达到90%。这说明传统的教师主动讲、学生被动听的模式效率低下。而互联网+为教学提供了充足的资源和多样的手段，让学生有机会在宽松、民主、平等、和谐的氛围中学习。学生可以通过网络公开课、名校课堂、网络图书馆等获取各种各样的阅读材料，通过网络搜索功能，及时快捷地获得所需要的信息。……