李 丹

[中国地质大学(北京),北京 100000]

一、引言

信息技术的发展改变了世界，改变了人类认知方式，丰富了人类的生产生活。

得益于信息技术的变革，大学英语的教学方式也变得更加智能化。信息技术的融入，不仅可以影响教学过程，还可以影响大学英语教学过程中长期形成的组织结构。[1]信息化的一个开创性成果便是虚拟空间。随着现代虚拟世界这一概念在我国变得越来越广泛和普遍,它已经发展成了人类日常生活中的重要一部分。在学习过程中，虚拟世界也会产生多方面的影响，比如情境就是其中一种。情境所产生的重要影响作用目前在认知心理学中已被实践性地验证和完善过了,概念性的知识主要包括有两个基本部分共同构成,一个是基于情境的仿真表现，它位于人类大脑内的一个多通道体系,另一个基本部分则是语言的表征,属于大脑的语言系统。为了使学生体验更加真实的教学情境和环境,我国高校英语教学已经开始借助模拟仿真等科学技术对其进行改革,并对教学过程进行创建和设计。这种虚拟仿真技术（Virtual Reality Technology）是一门专门针对多种相关学科技术相互交叉和综合的数字化集成技术,在现代人机交互、人工智能、计算机图形学等方面都有所体现。目前这种技术可以达到在听觉、嗅觉、触觉、视觉等多方面都可以达到比较逼真的效果，使现实与虚拟交互联通。在虚拟仿真课堂中，教师可以根据教学需要，设置各种不同的语言情境和学习资源，学生则能根据自身需求，充分利用各种方式和资源进行学习。……