丁晓萍

（韩山师范学院,广东潮州 521000）

一、“翻转课堂”

随着21世纪互联网技术的发展，源自美国的“翻转课堂”教学概念逐渐在世界各地传播开来，概念采用“将中学生课上学习内容与课下需完成的学习任务进行颠倒”而形成的新的教学模式。我国高校乃至基础教育结合教学实际情况对这一新的教学模式进行尝试与探索。新教学模式为传统教学带来了前所未有的颠覆，一是学习过程与方式的颠覆、二是教育教学理念的颠覆、三是教师角色的颠覆、四是教学组织与教学管理的颠覆。

（一）学习过程与方式的颠覆

传统教学模式，学习过程大致分两部分：知识传输与知识内化。网络信息时代盛起的翻转课堂“其本质是一种‘先学后教’模式，在完成了课程的时空、流程和结构的翻转后，进而完成一种‘范式的转换’”，知识的传输通过网络资源学习、辅助材料自学的方式，从课内转移到课外；相反地，知识内化从课外转移到课堂中。

（二）教育教学理念的颠覆

在教育史上，教育教学观念并非一成不变，先进的教育教学观念往往具有时代特征，并且随着时代的进步和发展而不断更新。新时代新的教学理念中“一切为了每一个学生的发展”成为最高宗旨与核心理念，在教育教学中，以学生为中心、以学生为主导，改教师主动为“被动”，鼓励学生自主学习自主思考，激发学生的求真意识，改善学习效果。

（三）教师角色的颠覆

“翻转课堂”教学模式对教师角色的颠覆不仅仅限于在课堂教学模式上，还体现在教室布局上。……