刘美英

（无锡工艺职业技术学院,江苏宜兴 214206）

自从2006年16号文件的颁布以来，各高职院校进行了一系列人才培养模式的探索与改革，基本上都制定了工学结合的项目式教学模式。理论上，项目式教学模式是实现高职人才培养目标的最理想途径。然而，由于受客观因素影响，如政策支持、地方经济发达程度、地方产业结构、企业需求，以及课程自身的特点、高职经费和师资等因素的影响，不同院校、不同课程的工学结合教学情况参差不齐。

以无锡工艺职业技术学院室内设计专业为例，在长三角多位企业专家的协助下，每门课程制定了明确的课程标准和教学方案，十几年实践下来，不断完善修订，借设计公司真实项目为载体，成立工作室，在项目实现过程中训练学生实践技能，依据岗位工作任务组织教学内容，进行企业现场教学和校内实训基地模拟操纵，校企合作的顶岗制度，培养学生知识应用能力和实践操作能力。教学成果和企业反馈都有明显进步。这些进步得益于长三角发达的经济现状，也得益于校外企业的积极配合，更得益于上级部门及时的资金支持，以及教师不断的实践进修。唯其如此，诸如《施工管理》等课程，还是局限太大，无法真正意义的实现项目式教学。为此，我院总结制定了沙盘模拟法教学。

一、教学实践流程

（一）课程导入

通过经典实例解析及讨论导入课程，让学生简明了解室内装饰施工的运行程序，以及过程中安全、进度、质量、成本等的控制重点，同时了解室内装饰施工管理经常出现的问题和常用的解决办法。……