张琪

摘要：随着职业教育高质量发展的推进，课堂教学改革一直是重要一环。以高职市场营销专业学生为调查对象，在《消费心理学》教学中进行互动讨论式教学方法实践，选运量表对教学效果进行调查，得到有效样本209个，运用统计软件SPSS22.0对数据进行处理，主成分因子分析提取出公因子五个，分别是学习收获、教师作用、交流方式、影响因素、课前准备等，并对它们进行深入分析，得出研究结论。

关键词：互动讨论;教学方法;教学效果

2015年，《教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）提到，“广泛运用启发式、探究式、讨论式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性”。2021年4月，全国职教大会强调职业教育优化教学方式，探索创新教学模式，培养高质量人才，推动职业教育高质量发展。

一、概念界定与研究理论基础

（一）相关概念的界定

1.互动。互动教学理论强调多层次的互动，认为学生在教师的引导下进行自我互动、人际间互动和社会互动，在不同的互动中收获知识、积累经验[1]  。他们强调学生学习的主动性，学生根据兴趣，主动探究知识，不再是被动接受知识。教师是学生学习的伙伴，也不再是知识的权威垄断者。

2.互动讨论。学生组建小组，根据确定的学习任务，相互讨论，深入思考，在讨论中思想和观点进行争论、碰撞，然后进一步思考，探究答案，全面而深入地寻找解决问题的方法。互动讨论要求小组成员团结协作，相互配合，发挥各自特长，取长补短，完成任务。……