杨梅

摘要：高等数学作为理工科和经济管理等相关学科专业的重要基础课，在高职教育中具有特殊的地位和优势，是实现各专业人才培养目标的一个重要载体。对于广大从事高职数学教学的一线教师而言，需要通过不断总结和挖掘数学之美，引导学生去感受数学之美，创造有助于培育审美情趣的教学环境，利用课堂主渠道优化数学美育教学模式，采用以美导学的教学策略完成数学美育的各个环节，从而提高学生的学习兴趣，促使学生热爱数学，提升审美情趣，养成科学的思维方法，从严谨中体验数学的艺术之美。

关键词：高等数学;美育元素;课堂教学

一、引言

美，是人类社会实践活动的产物，是人们在生活和生产劳动中所进行的创造性成果。在长期的实践中，人们不断地创造美，同时还在潜移默化的过程中受到美的熏陶，不断地感受美和欣赏美。美育，即审美教育，就是各级各类学校在人才培养和日常教学活动中，通过各种方式培养学生正确审美观、审美意识和审美情趣，提高学生对美的感受能力、鉴赏能力以及创造能力的一种教育形式[1]。美育也是素质教育的一个重要组成部分，也是当前我国爱国主义和集体主义教育的有机组成部分，与德育、智育、体育等教育内容相互渗透、相辅相成，对于造就学生完整的人格、培养学生高尚情操、树立正确的人生观和价值观具有重要意义。[2]在当前形势下，对于广大教育工作者而言，如何在教学实践活动中引导学生发现学科之美、挖掘学科之美，从而去体验和创造学科之美，在知识传授的同时实现教学美育，是新时期培养综合素质全面发展的社会主义建设者和接班人的紧迫需要。……