摘  要：英语精读是英语专业学生必修的专业基础课程，本文将师生合作评价这一优越教学评价理念应用于英语精读课堂，同时借力优质网络资源与平台，并以《现代大学英语精读3》（第二版）为例，从课前准备、课内实施、课后活动三方面探究精读课程改革与优化的路径，旨在促成学生知识与素养层面的双修，提升外语人才的“核心素养”[1]。

关键词：英语精读;师生合作评价;《现代大学英语精读3》

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）11-00-02

英语教育本质上属人文教育，在语言学习的全过程中促进学生“核心素养”提高是重要的人才培养目标。随着互联网的普及与网络优质资源的多样化，混合式教学越来越多地应用于外语课堂。在2019年新冠疫情暴发的背景下，更多教师借助在线教学资源开展教学活动，以学生为中心的混合式课堂已由起初的应对新冠疫情成了新时代的教学“新常态”[1]。基于此，笔者将文秋芳教授提出的师生合作评价与混合式教学相融合，应用于英语精读课程的教学中，探索其可行性与优越性，寻求精读课程教学改革创新的路径。

一、英语精读课程现状与分析

英语精读是英语专业学生一、二年级的专业必修基础课程，旨在为高年级专业课学习奠定坚实基础，其重要性不言而喻。就课时而言，以沧州交通学院为例，精读课每周为6课时，一篇中等难度的课文约需14课时，而其中包括背景知识，课程导入、正文及知识点的讲解就占了12课时，为课后练习及评价留下的仅剩2课时。……