罗琳

【摘要】通过分析现有教材（旧教材和2019版新教材）中硫及其化合物的相关叙述，遵循实验的科学性、可行性、安全性原则对SO2的制备和性质检验进行绿色化实验教学的探究，激起学生对尝试实验的兴趣，提升学生的创新思维能力。

【关键词】新教材;绿色探究;含硫物质;实验教学

一、探究缘起

在旧教材中，把非金属元素硫放在必修一第四章第四节，对比2019版新教材，该部分内容放置在必修二第五章进行学习。此时，学生已学习过“物质结构与元素周期律”和典型非金属元素氯，获得一定的元素化合物的基础知识，对学习“硫及其化合物”起到强有力的推动作用。

《普通高中化学课程标准（2017年版）》明确提出五大化学学科核心素养。在现行2019版人教版新教材中（以下简称“新教材”），“化工生产中的重要非金属元素”章节中突出元素价态视角，突出物质间的相互转化，强调变化观念，体现转化价值。那么，就更需要对此进行分析而优化教学，以便符合新教材、新课标的要求。

二、实验教学

（一）分析引导，理清思路

旧教材偏重知识点小结，而新教材侧重方法及认识视角的指导、观念的培养，具有通用性，适用于硫及其化合物的归纳总结，有利于学生按照所学内容自主构成知识框架。

硫是一种主要的非金属元素，正文引言侧重引导学生从硫元素在元素周期表中的位置及原子结构（如图1）入手，分析和预测主要性质，突出研究元素化合物的基本方法，是位—构—性关系模型（如图2）的应用。……