叶按章

学生解决问题能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。也是在小学数学教学中解决问题能力的高低直接影响教师教学质量，学生学习的质量测评考查中占35%的比率。那么，身为数学教师，怎样提高小学生解决问题的能力呢？笔者从下面片段进行教学与反思。

片段一：初步建模

师：看，美术兴趣小组的同学们正在认真地绘画写生。请你们仔细观察，说说从中看到了什么？把你看到的重要的数、重要的字记在你的脑海里。（跟你同桌说一说）

师：从中你知道了哪些数学信息？

生1：二（1）班参加美术兴趣小组14名女生，男生比女生少5人

师：根据这两个信息可以提出什么数学问题？

生1：男生有多少人？

生2：男生和女生一共有多少人？

生3：参加美术小组的一共有多少人？

师：教师将条件与问题制成活动的纸条。让学生把有联系的条件和问题摆放在一起。

师：全班读一读：让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。（指名读）

师：这题有两个问题，这两个问题之间有关系吗？有什么关系？也就是我们应当弄清先求哪个问题，再求哪个问题？这题应先解答哪一个问题呢？

生：先解答男生有多少人，再求一共有多少人呢？。

师：为什么呢？（同桌说一说）

生1：因为信息提到女生有14人，男生比女生少5人，所以先求男生。

生2：因为知道了男生有多少人才能算出一共有多少人。

生3：因为男生不知道，就不能算出一共多少人。

生4：因为要算一共有多少人，就是把知道男生人数和女生的人数合起来，所以先求男生的人数。……