吴艺婕

（南京艺术学院音乐学院,江苏南京 210000）

一、节拍的含义

节拍（metre）对于学习音乐的学生来说并不陌生，《新格罗夫音乐与音乐家辞典》对于节拍的定义是“由演奏者演奏的并由听众判断的由分割拍（subdivision）、拍子（beats）和小节（bars）组成的时间层次结构”。这个时间结构是相对固定的，它以小节为单位，规定了相对强和相对弱的拍子，循环重复。因此，节拍往往呈现出一种周期性。

在另一个层面上，节拍的规律性又可以体现出一定的律动感，而这种律动感就是通过拍子（beats）来实现的，《新格罗夫音乐与音乐家辞典》把拍子定义为“音乐中的基础律动，是一部作品中的基本时间单位”。从这个意义上说，稳定、均匀的拍子加入特定的节拍体系中并组织起来，就形成了应有的律动属性。

二、体态律动的含义

体态律动是达尔克罗兹教学体系中的一种教学手段，是瑞士的音乐教育家达尔克罗兹开始提出并使用的。无论是在专业音乐教育还是在普通音乐教育中，达尔克罗兹发现，许多学生对音乐的表达仅限于技巧的准确性上而忽略了情感方面的流露，另外，教师对学生的引导也仅停留在“大略掌握”的层面上，没有教学生如何聆听、表达和传达音乐。因此很多学生获得的只有音乐记忆的能力和熟练的技术，却缺乏对音乐整体的感受和表现力。达尔克罗兹认为，对音乐的理解需要外化的表达，而律动则是动作和韵律感两者的结合，学生在听到音乐时，身体所表现出来的本能，以及有意识的控制身体的韵律感，才是体验音乐、诠释音乐的最好的方式。……