王仙华

摘要：本文以国内中职思想政治职业生涯规划开展情况为例，指出在课堂教学中存在着的不足，同时强调产生以上问题的各种因素。为进一步做好中职思想政治职业生涯规划培养提出具体对策建议。对策主要包括优化课堂教学目标、合理设计教学内容、做好课堂教学评估等。通过本文的研究，能够为全面深化对中职思想政治学科职业生涯规划建设更好的发展提供参考。

关键词：中职;思想政治;职业生涯规划

前言

这些年发展中，如何培养中职思想政治素养问题，备受我国学者关注。本文以“以人为本”教育理念为指导，旨在能够全面提升学生思想政治职业生涯规划水平，促进学生的全面向前发展。同时，通过本文研究分析，还能够进一步丰富完善与思想政治学科相关的教学理念，有助于课程理论和教学理论更好地指导教学实践。

一、中职思政与专业课融合的意义

对学生的职业生涯规划的培养在于学生未来能够拥有融入社会和发展社会的能力，以适应未来社会竞争。由于思政课的课程内容是对学生的三观的培养，对学生未来的发展具有一定指导的作用。所以在思政课的教学中，融入职业生涯的规划，对促进中职学生的未来发展具有重要的意义。

作为德育发展的重要组成部分，中职思想政治课程不仅是培养学生人生观和价值观的有效途径，也是促进长效思想形成的一个主要元素。思政课实际上是以“以人为本”的教育理念作为指导的，能够全面的提升学生思想政治职业生涯规划水平，促进学生的全面向前发展。有利于培养学生自由全面发展的人才，有利于符合社会发展要求的国家素质型人才的培养，也能够提升学生综合发展水平，促进社会发展进步。

二、中职思政课与专业课教学融合问题

（一）重专业轻德育

随着时代的进步我国对学生的教育和培养计划也在不断发生变化，每隔一段时间就会深化课程改革，制定更加符合学生身心发展的学习内容，中职的思想政治也对学生提出了新的要求，新课程改革更加注重学生的能力和综合素质，老师应该紧跟新课改的步伐，按照新课改的要求和学生的情况选择合适的教学方式。但是由于一些老师的接受能力和适应能力比较低，对新课改的理解不够深入和透彻，不能够根据新课改及时调整自己的教学方法，把新课改的要求转化为有效的教学方式。

例如：许多老师没有更新自己的教学方法，没有根据新课改调整适合学生的教学方式，最主要是因为传统教学理念的强大和传统教学方式对老师影响深远。首先“满堂灌”的教学方式没有考虑学生的实际情况，老师只需要把自己要讲的课程内容备好课就可以，老师没有“备学生”，在课堂上也不需调动学生的积极性，这样省时省力，但教学效果却不尽人意。

（二）专业课与思政课教学内容分离

在学习中，学生主要以对知识点的死记硬背为主，缺乏课堂探究与对知识的分析能力。总之，在这一模式下，使得政治课很难能够培养学生职业生涯规划水平。在具体生活及考试中，如果遇到的情形比较复杂，很多中职生处理事情所体现的行为习惯不符合中职生应具备的品德要求，对思想政治课程的学习及作用造成了严重的影响，很难培养出高素质专业人才。整体来讲，诸多中职在日常教学开展中，均把做好智育教育看作为一种硬指标，而把德育看作为一种软任务，并没有为促进学生健康成长营造一种积极和谐的良好氛围，德育表现形式比较单一，对学生的全面发展造成了很大的冲击。

（三）专业课教师缺少思政教育意识

针对思想政治课的价值及其重要性，诸多教师并没有对此形成科学的认知，部分教师片面的把思想政治课作为智育课来开展教学，不过这种课程的教学目标并非是提升学生探索知识的意愿，而是更倾向于传统的应试教育，通过大量题海战术而让学生获得更高的分数，而不会可以的告知学生能够运用何种方式来开展学习。这一教学环境下，教师仅仅把升学率以及考试成绩作为开展质量评估的第一标准，却对学生综合素质培养予以忽略。

例如：有的教师即便满口大讲“素质教育”，不过在实际教学开展中，却存在“满堂灌”等传统落后的教育思路，教师旨在能够為学生将所有知识点均能够清楚的讲解出来，导致课堂教学中师生互动有限，对学生整体发展关注度不高，忽律了学生在课堂教学中的主体作用。这样，在违背教学规律的基础上，也对学生学科职业生涯规划的培养起到了很大的阻碍性作用。

三、中职思政课与专业课融合策略

（一）提升专业课教师思政教育意识

老师应当以全面发展的教育观念为原则，由于目前的应试制度和课程设置上的缺憾，当前仍有很大一部分思想政治老师存在“填鸭式”教育的情况，单纯对知识进行干巴巴地传输，忽视学生综合素养的提升。老师们应当明白，教师的任务并非是简单的只是传授，而是在提高学生专业素养的同时，协助学生健康成长和全面发展。

例如：《职业生涯发展的条件与机遇》的课程中，教师可以将课程分为课上部分与课下部分，课上布置任务，课下让学生去完成。教师要求每堂课的主题不仅要与主课相关，还要与学生的兴趣爱好、当前职业相结合，鼓励学生将网络与实地调查、小组活动等方式进行。让学生清楚地“看到”大部分人的发展前景，充分调动广大中职学生的理解职业规划的必要性。同时也能够开阔视野，让学生认识到职业学习与自身未来发展息息相关，着眼于自己将来的终身发展。

（二）专业课与思政课教学内容相融合

由于思想政治学科具有综合性的特点，那么如何整合不同课程的资源，以保证教学内容在结构上的完整性，在教育中就至关重要。目前中职教育的过程中，同一门学科的教学内容，其不同板块之间的关联性往往被人们所忽视，而提出学科教学的职业生涯规划，则有助于保证教学内容在结构上的一致。中职的课堂教育需要整合各类相关的课程资源，并且结合教学内容选取合理的教学方法，从而提高学生的综合能力。

例如：中职生正逐步走向成年，但是大部分孩子们的法律意识以及判断能力仍属薄弱，因为社会阅历的浮浅，导致其判断是非的能力远远不够，所以在教学过程中，在基于本学科教学内容的同时，老师应当根据孩子的成长和心理特点进行内容的适当调整。其次，课堂内容不能分的过于复杂，将必修教材的知识进行有机整合的同时，适当引入其它领域的相关知识进行辅助学习，在保证知识多元化的同时，也应当注意课堂内容的系统性，防止在拓展学生视野时，由于教学体系的庞杂无序，导致学生学习吃力，产生懈怠情绪。

（三）定期开展教研活动

优化教学评估体系的过程中，可以更为重视“课程思政”的建设，完善思想政治教育评估体系。其中，“课程思政”指的是运行包括显性课程和隐性课程在内的整体课程，在全体参与的情况下，对学生进行全方位和全过程的思想政治教育。与此同时，在教育过程中，应当首先兼顾显性和隐性课程，才能获得具体收效。在关于课程教学质量的评价层面，逐步实现以“教”为主的传统观念向以“学”为主的观念转变，对学生进行全方面、全方位的评价。对于施教者来说，应当加深对其政治立场、态度、信仰、观点以及教学能力的评估，并且对其教学观念、专业素养、管理能力以及职业道德进行考察。例如：学校组织技能大赛、创新大赛，鼓励中职学生对技术进行研发。同时，设立相关的技术奖项，鼓励学生进行技术的创新，为将来的入职做好准备。

结语

对当前国内高校关于这一学科的教育体系和现状进行深入探讨和调查，发现问题并剖析问题产生的原因，并且对中职的思想政治课堂进行重点分析，寻找具有良好效果的教育策略。并且根据该门学科的具体要求，针对教学活动的不同参与者提出具有针对性的要求，不断完善当前的思想政治教学体系，解决当下存在的问题，并且在教学评估上给出具体建议。推进教学方式的转型与生机，为思想政治的教育开拓多元化的教育渠道，重视对老师们综合素质的评估与培训，提高教师专业水平等方面探讨了中职思想政治职业生涯规划的培养策略。

参考文献

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[3]吴细玲.高职院校用新思想铸魂育人的思政课实践教学改革策略[J].高教论坛.2020（09）