李佳睿

【摘    要】《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出教师要保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。户外活动是幼儿园课程的重要组成部分，教师要关注相关课程的设计，在设计游戏内容、提供游戏材料、调整游戏环境、强化游戏情感这四个方面下工夫，找到展开幼儿户外游戏的实践路径。本文通过探索如何拓展实践路径、丰富户外活动内容，提出可行性策略，以供参考。

【关键词】实践路径;户外游戏;幼儿教育

中图分类号：G610        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）28-0129-02

Expand the Path of Practice to Make Children's Outdoor Games Happen

（Nanyuan Kindergarten， Zhangjiagang City， Jiangsu Province， China）LI Jiarui

【Abstract】 The "Guide to Learning and Development for Children aged 3-6" （hereinafter referred to as the "Guide"） proposes that teachers should ensure children's outdoor activity time and improve their ability to adapt to seasonal changes. Outdoor activities are an important part of the kindergarten curriculum. Teachers should pay attention to the design of related courses. They should work hard in the four aspects of designing game content， providing game materials， adjusting the game environment， and strengthening the emotion of the game， and find a practical path to develop outdoor games for children.This article explores how to expand the path of practice， enrich the content of outdoor activities， and propose feasible strategies for reference.

【Keywords】Practice path; Outdoor games; Early Childhood Education

一、基于兒童立场，创生创意

（一）寻找儿童话题，激发兴趣

教师可以将户外游戏和幼儿感兴趣的话题结合在一起，设计出更有创意的活动。以引导幼儿攀越木架吊桥为例子，教师将该活动和幼儿喜欢的动画片《汪汪队长》结合起来，鼓励幼儿将自己想象成汪汪救援队的成员，这样就能让游戏展现出创意，激发幼儿参与游戏的兴趣。学者泰戈尔认为一切教育都是从解放幼儿天性开始的，在设计幼儿游戏的时候教师也要注意这一点，要基于儿童立场，让幼儿也参与到游戏的设计中，激发幼儿的积极性，使幼儿可以自由自在地展现自己的创意，解放自己的天性。

（二）鼓励自主创想，尝试设计

幼儿的想象力丰富多彩，教师要利用他们这个特点，引导幼儿参与到自主游戏设计中。由于每一个幼儿的创造能力、集体合作能力都有所不同，所以教师要对他们进行适当引导，促使幼儿能主动地说出自己的想法。……