摘 要：通过实地访谈收集资料，S乡留守青少年交往对象主要包括与监护人、老师、亲戚、邻居以及同辈建立的人际关系。经过本研究分析，希望提出的对策与建议能够帮助留守青少年增强社会交往能力！

关键词：农村;留守青少年;社会交往

留守青少年在青春期、生长发育的关键期，在心理上常表现为叛逆、固执、任性等等，他们在心理变化上经历着一个重大的转折期。因此，在留守青少年成长的过程中，多一份关心、倾听、支持以及引导是有必要的。让他们无论处于什么样的环境，都能感受到如同家一般的温暖，有助于减少因为被动、自卑、内向、盲目、任性、固执等因素与同伴结伙误入歧途，损害身心健康，影响自己未来的前途。

一、留守青少年的基本状况

（一）S乡留守青少年的基本情况

据调查数据显示，S乡某学校有16个教学班，小学10个教学班，初中6个教学班，初中在校学生183人，女生113人，男生70人。其中，留守青少年占总数的26%，男女各占1：1，初一占38%，初二占34%，初三占28%。

据访谈S乡的老师知道，留守青少年的社会适应能力较弱。课堂上喜欢沉默寡言、发呆、睡觉，不喜欢回答问题，害怕回答错被老师为难;课下不喜欢交际，喜欢独来独往、不合群，很少有知心朋友可以分享烦恼与忧愁;在班级集体活动中属于被动型，不喜欢积极主动参加甚至不敢与人交往，缺乏沟通，缺乏同龄人该有的天真，单纯以及乐趣。下面图1是通过访谈留守青少年身边接触的长辈、同辈得出的数据：