摘 要：基于农村学校的现实状况，农村班主任在完成基本任务的前提下，还需要投入更多的精力去教育、引导、关爱学生。要管理好农村中学的班级，必须分析农村中学环境的现状，根据实际采取相关措施，只有这样，在平时的教学工作中才能与时俱进，更具系统化、正规化。近年来，农村教育状况得到显著改善，但仍存在许多问题，总的看来，我国农村教育的整体发展水平相对较低，城乡教育存在巨大差别。在新时期的发展要求下，也对农村班主任的素质提出了新的要求和挑战。本人结合二十几年的工作实践，总结出了一些农村班主任教学工作的经验。

关键词：班主任;教学;农村

一、德育教学——育人为本，德育为先。

《礼记》有云：“师者也，教之以事而喻诸德也”，青春期的学生正处于各方面都在快速发展的时期，在这一时期，学生品德的养成尤为重要。由于学生的思想认知还不够成熟，极易受到外界环境的影响，所以教师在平时的教学工作中除了对文化知识的教学，更加要注重在学生思想上的引导。据民政部发布的官方数据统计，目前全国共有农村留守儿童697万余人，在农村学校中，留守儿童占比大，这是农村教育现象的一个很重要的特点。一方面，学生自身约束力比较弱;另一方面，家庭的教育也比较欠缺。由于这些因素的制约，班主任的德育工作在教学中显得尤为重要。“十年树木，百年树人”，德育教学是一个漫长而潜移默化的过程。首先，这就要求我们班主任在教学工作中做到“严慈相济，爱而有教”，正如小树的成长，既需要灌溉，也需要修剪。……