摘 要：地理实践力作为地理核心素养四大要素之一，对学生的终身发展有着不可替代的作用。本文介绍了地理实践力的内涵和特征、目前地理教学实践中对地理实践力的培养误区，并针对存在的问题提出了四点改进建议。

关键词：高中生;地理实践力;培养误区

随着教育改革的发展，地理核心素养以其综合的特性逐渐走入人们的视野。地理核心素养从人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力四个维度来评价学生的学习效果，是对三维目标的拓展和深化，侧重培养学生的思维品质、行动能力和价值观。

一、地理实践力概述

（一）地理实践力的内涵

地理实践力指人们在考察、调查和实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。包括三个方面的内容：一是学生能够使用调查、观察等方法收集和处理地理信息，有发现问题、探索问题的兴趣;二是学生能够与人合作设计地理实践活动的方案，独立思考并选择适当的地理工具;三是学生能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习，实事求是，有克服困难的勇气和方法。

（二）地理实践力的特征

综合地理实践力的概念和具体表现，地理实践力属于地理素养水平的高阶领域，具有多情境要素、结构不良和动态思维的特点。这对于教师和学生都有一定的挑战性，教师难以找到合适的切入点、难以从学生的实际出发把握好地理活动的难易程度、难以让学生自行去动手实验，学生需要破除固有思维大胆地去想、去动手，而不是在老师的指令下一步步地完成 “实验”。……