周敏

叶圣陶先生曾在《大力研究语文教学尽快改进语文教学》中明确指出：“语文是工具，要做到个个学生善于使用这个工具，语文教学才算对极大地提高整个中华民族的科学文化水平尽了份内的责任，才算对实现四个现代化尽了份内的责任。”

现阶段，小学语文考试的形式还比较模式化、僵硬化，语文考试成了语文教改的瓶颈，已经到了非改不可的地步了。但是如何改，从哪些方面入手，值得深思。在分析研究《基础教育课程改革纲要》与《中小学评价与考试制度改革的指导意见》的基础上，本文对教学评价、考试的内容和形式进行了探讨，以拓宽语文考试的空间，充分发挥考试功能特别是激励功能，促进语文教学质量的提高和学生的全面发展。

一、小学语文考试存在问题的成因分析

（一）应试教育的遗患

虽然素质教育在我国已经实行了多年，但至今并没有完全消除过去应试教育留下的遗患。现在许多学校片面追求升学率，通常中考以及其他形式的考试都有具体的目标要求，且直接与奖金、评优等挂钩。考分成了检测教学质量的唯一依据，是衡量教师工作的唯一标准。为了应付各级各类考试，不少语文老师抛弃了让学生全面发展的机会，片面追求分数，于是“唯分而教”的现象出现了——考什么，教什么。学生的考试成绩高了，阅读面、见识面却变狭了，考试左右着教学。如此教育模式之下，不利于学生语文能力的全面提高，造就的是考试机器、高分低能的人，而不是社会所需要的创造型人才。……