汪劲松

课程改革已经进行了19年，当下，师生关系、生生关系、教学行为都发生了很大的变化，“让孩子站在课堂中央”已经不是一句空话。正因为有了这样的基础，越来越多的有识之士与一线教师，开始从课堂教学微观层面切入进行研究。

教师还是唱着独角戏，孩子沦为观众，把教学沦为一种摆设，这不是孩子学习开始的地方。再比如，课堂上，同伴之间的交流已然成为惯例，但是他们真的卷入进去参与探究了吗。听的孩子，在意同伴在说什么吗？真正意义上的表达、倾听、交流、质疑、对话、优化等思维活动，是否已经发生？

俗话说：无反思，不学习。有效的学习共同体，无疑是孩子思维发展的最好平台，从“团队反思”的角度，从同伴互助的角度谈一谈如何进行互动，促进自我反思，为学生的的思维提升助力。

一、创建提问平台，让孩子敢说

1.作业问题标记号

学生作业中提出的问题，老师可以记录下来。不仅可以相互学习交流，同时引导学习伙伴给出适当的评价。可以是阅读学生提问的时候，也可以是同伴交流问题的时候，让孩子给心目中的好问题标上记号，这是最基本也最容易进行的评价方式。（如图1）

经历教师评价、学生互相点评的过程，让学生体会提出一个好问题后的满足感，进而会刺激进一步思考和质疑，我们看到，相互评价的过程，也是学习提问方法，引发新思考的好的契机。

2.创建课堂提问榜

我们也可以给学生创建“课堂提问榜”，结合这节课的核心知识，将小组内推荐最值得思考的问题，在课前板书出来，同时标注孩子的姓名和小组，这样学生的提问变成学习中大家共同研究的问题。……