吴永珍

摘 要：在全球化的大背景下，初中英语教学的难度系数有了明显的提升。对于广大农村地区的英语教学改革来说，英语教师需要站在学生的角度，关注学生的自主学习，提升学生的学习能动性，鼓励学生自主控制、自我修正。进一步构建完善的学科学习框架及研究模式，在全面探索以及研究的过程中，确保教学资源的合理配置及有效利用。

关键词：农村学生;初中英语学习;自发、自控、自纠;学科学习;融入策略

引言

不管是农村初中英语教学还是其他学科的教学，都需要以学生为中心，学生在英语学习过程中的主动性调动最为关键。教师需要促进教学优化，结合现实条件，将学生的英语学习自发、自控和自纠相结合。创新学科教学策略以及学习模式，积极打造高效课堂和精彩课堂。

一、农村初中学生英语学习现状

农村初中的教育教学实力比较有限，优质教育资源较为匮乏，因此在开展初中英语教学，活动的过程之中出现了许多的问题，学科教学质量不够理想。首先，学生的学习能动性不足，缺乏自主学习的意愿，自发学习的积极性较低。在课堂学习的过程中对教师比较依赖，学习质量和学习效率不够理想，缺乏一定的主观能动性。其次，学生的自控能力比较差，经常出现各种偏差行为，独立完成学习任务的能力及意愿不足，在英语学习的过程中遇到了许多困难及障碍。有的学生直接跳过复杂环节，这一点使得学生的英语学习成绩停滞不前。最后，学生的自主反思能力及自我纠正能力较差，难以在英语学习的过程中掌握适合自己的学习策略，往往等着教师给出答案，缺乏自主学习的动机。这一点严重束缚了初中英语教学改革，不利于农村阶段的教学突破以及教学优化，一部分育人资源被浪费，学生也变得比较消极。

二、农村初中学生自发、自控、自纠融入英语学科学习策略

（一）鼓励学生自发学习

为了让学生在初中英语学习的过程中变得更加自信和主动，教师需要关注学生的自发学习，以能动性的提升为基础，鼓励学生自发学习，自行安排好个人的学习及生活。初中阶段学生的学习能力有了一定的提升，自控能力改善较为显著，能够对个人的主人翁地位有一个深刻的认知。因此为了让学生变得更加主动，教师需要留给学生更多展示自我的机会，肯定学生、鼓励学生。以激励教育为主，尽量避免简单直白的苛责，给予学生更多眼神以及动作上的鼓励，让学生意识到初中英语学习的乐趣。教学方法的创新以及改进非常关键，这一点有助于培养学生由内而外的学习动机，让学生在英语学习时自主安排好个人的学习和生活，重拾英语学习的自信心和能动性，不断提升个人的学习能力和学习质量。

（二）引导学生自我控制

在全面改革教育教学模式的过程中，农村初中英语教学内容以及要求产生了明显的变动。教学环境非常复杂，学生比较容易受到外部不确定性因素的影响，难以坚持正确的学习行为及学习方向，偏差行为以及不良情绪时有发生，这一点直接阻碍了农村学生的初中英语学习。对此，教师需要鼓励学生坚持正确的思想意识，端正学生的学习心态，让学生能够实现自我控制和主动反思。学会自行安排学习生活并与外界保持密切的交流及联系，主动学习他人的优秀做法和经验，在自主控制的基础上，进一步调整英语学习行为及学习模式，实现个人学习质量及学习水平的综合提升。英语这门学科的学习难度偏高，教师需要尽量避免简单直白的照搬照抄，而应该结合学生在英语学习过程中的真实收获，给予学生更多自主控制的机会以及技巧点拨。让学生变得更加自信，凸显学生的主体价值，只有这样才能够保障学生英语学习成绩及水平的稳定提升。

（三）培养学生纠正意识

在英语学习的过程中，学生非常容易出现各种偏差以及失误。有的学生直接无视问题出现的实质原因，没有主动调整个人学习行为。忽略了对个人不足之处的纠正，缺乏自主反省的意识和纠正意识，因此英语学习成绩停滞不前。对此，教师需要在日常教学的过程中，有意识、有目的地培养学生的纠正意识，让学生自主反思和总结。在引导学生的过程中发展学生的综合素养，了解学生的学习能动性，让学生在自主学习的过程中产生更多的学习动机及收获。学生纠正意识的培养是一个长期的过程，很难在短期内取得明显的成效。因此教师需要始终坚持站在学生的角度，给予学生更多展示自我的机会，避免满堂灌和一刀切，让学生自行安排学习和生活。给予学生更多方向上的指导及技巧点，拉长战线，讲究方式方法，确保学生能够在教师潜移默化的指导下逐步提升个人的反省意识和反省能力。

结语

农村初中英语教学所面临的困难以及阻碍更多，对学生和教师都是一个较大的挑战，学生主体地位的体现非常关鍵。教师需要鼓励学生自发学习，引导学生自我控制，培养学生的纠正意识和反省意识，关注学生的学习素质和动机。了解学生的学习基础，引导学生自由发挥、大胆想象。只有这样才能够摆脱传统育人模式的束缚，保障农村初中英语教学质量及水准的稳步提升。

参考文献：

[1]李彦，古敏. 农村中学生英语学习策略培训实施的调查研究[J]. 当代教育论坛：学科教育研究，2008，000（006）：P.94-95.

[2]闫丽丽. 农村初中英语听说课教学中提升学生核心素养的策略研究[J]. 好日子（6）：1.