程长寿

内容摘要：在语文教育领域，群文阅读教学是一种新型的有生命力的教学形态，它突破了孤立阅读的行为，改变了单篇教学的传统，也可以跳出单元教学的框架，从“单篇”到“一群”，让阅读朝着多元化、主题性、高效率趋势发展。高中语文群文阅读教学可以围绕单元人文主题、同一作家多篇作品、不同作家作品的对比拓展等多个角度展开。

关键词：高中语文 群文阅读教学 策略 方法

《普通高中语文课程标准》（2017年版）在课程结构设计依据中写道：“学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。学习任务群的设计，旨在引领高中语文教学的改革，力求改变教师大量讲解分析的教学模式。”这里明确提出了“学习任务群”的概念，课标的“群”是建立在单元人文主题之上的课程安排。在具体的教学中，教师可以通过选择、分解、整合、拓展等多种途径实施群文阅读教学，引领和指导学生自主、合作完成语言积累与知识建构，从而逐步提升语文素养。

一.以教材单元人文主题和学习任务实施群文阅读教学

普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排7—9个学习任务群。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯穿必修、选择性必修、选修。所以，围绕单元人文主题实施群文阅读教学是必要的切入点，也是首选的方法。

例如，统编高中语文必修上册第一单元，单元主题是“青春的价值”。……