万增花

内容摘要：本文通过文献研究和个案研究，以冰心先生的散文《我的家在哪里》为例，根据接受美学的理论依据，以及刘勰《文心雕龙》中提出的鉴赏方法论——“圆照”、“玩绎”、“见异”，挖掘出文中“家”的三层含义，从而呈现出一套散文鉴赏的解读体系。

关键词：文学鉴赏 《文心雕龙》 圆照 玩绎 见异 《我的家在哪里》

《普通高中语文课程标准（2017年版）》的第五个学习任务群——“文学阅读与写作”指出：引导学生阅读不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。在“学习要求”部分提出，“了解文学鉴赏的基本方法，在文学阅读过程中领悟鉴赏和创作的规律。”[l]可见，“文学鉴赏”已然成为学生应具备的重要能力之一。

一.文学鉴赏的界定

在接受美学看来，作家所创作的文本只是一种处于潜势的文本，它的意义的产生是在阅读过程中由读者来完成的。对此，接受美学的重要理论家沃尔夫冈·伊瑟尔也曾表述：在文本中存在着许多不确定与空白，文学作品的意义正是在读者对这许多不确定与空白的丰富与补充中生成的。那么，我们该如何补充这些“空白”呢？赖瑞云老师在《混沌阅读》中指出：多元解读不是乱读，作品具有“多元有界”的无限景观。[2]总之，文学鉴赏是一种多元而有界的阅读过程。用形象的说法就是，虽然“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但毕竟是哈姆雷特而不是李尔王等别的什么人。

至此，我们也许可以下一个定义：文学鉴赏是一种主张读者从作品中发掘其可能生成的丰富的意义，同时又有一定限度的审美认识活动。……