姜华

关键词：“宅生活”;在线教学;风险

中图分类号：G642;G434文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）06 — 0150 — 04

新形势下“宅生活”兴起的新的居家方式，使高校在线教学成为当前教学实践的应然逻辑。然而与高校课堂教学比较而言，高校在线教学天然携带的隐藏问题在于：教师不能再用过去的方法，教授现在的学生应对未来的生活。之所以如此，在于教学的特质已随教学场域的变迁，发生了教学范式的更新。显然，高校教师无法再简单继续沿用传统的行为模式和叙事逻辑来面对信息化、网络化的教学新境遇，“曾经面对面完成的各种互动行为很多转移到了网络世界，也由此暴露出不少我们过去未曾注意到的问题”〔1〕，高校在线教学风险随之产生。

一、问题的提出

新形势下，网络信息与人类生产生活的紧密融合，现代物流体系的持续发展，共同促成了“宅生活”成为社会成员的普遍选择。与之适应，各级各类学校在线教学仓促大规模“上线”“触网”以适应社会成员居家学习的时代趋向。“面对面中文教学和文化活动大幅减少，在主要依靠网络教学的情况下，教学如何管理、课程如何设计……”〔2〕，适时推进传统课堂教学向在线教学的转型发展，成为当前教育领域的重要议题。

在线教学的兴起并非偶然现象，它是经济社会持续向前发展对教学实践提出的新要求新期待。作为时代产物，在线教学有其内在的发展逻辑，传统课堂教学向在线教学的拓展和转型，是时代发展的必然趋势。