屠馨月

关键词：教育生态;生命教育;价值意蕴;实践探索

中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）06 — 0144 — 03

2020年9月8日，习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上提出的伟大抗疫精神，“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共。”〔1〕由此，我们可以看出生命健康是一切社会活动的前提与基础，但现实与理想所呈现的实然教育形态存在冲突，在恢复线下教学后，多地学生由于各种内在焦虑变得心理压力大，不适应学校生活，甚至出现了轻视生命的现象。因此，这需要教育工作者以及学者重新审视与深入认识生命对于人的一生的内涵与价值，学校应该根据个体生命变化的阶段性，深刻探讨生命教育的内涵与价值，厚植生命教育现实发展的时代样态，构建生命教育生态系统。

一、教育生态视域下学校生命教育系统的价值意蕴

教育生态学是一门新兴的教育边缘学科，是从生态学视角来研究教育内部与外部环境两者的关系以及演变的规律，来解决教育领域的生态学问题，生态教育系统往往有着整体性、关联性、协调性的特点。此外，生命教育是中国特色社会主义教育的出发点和落脚点，是学生成长成才的重要实现路径。生命教育的现实需要和实践基础与教育生态系统具有天然的内在统一性和方向一致性，两者互嵌成为生命教育生态系统研究的基础。生命教育生态系统的价值意蕴不应该仅仅局限于对个体的生命的探究，而更应该是人与社会同向发展的价值哲学。……