薛海波，许建伟，李婷，郑素芳

(福建工程学院 互联网经贸学院,福建 福州350007)

“一带一路”倡议涉及多个区域、多个国家之间不同行业领域的国际合作[1]，“语言相通”是实现“一带一路”倡议中“五通”的“先导工程”与基础保障。[2]在“一带一路”倡议实施中，沿线地区和各国复杂迥异的宏观环境极具挑战性，加强与沿线国家语言教育合作，培养熟悉沿线国家国情的语言类人才，能为“一带一路”倡议中的互联互通提供坚实的基础。[3]外高加索国家地处亚欧“十字路口”，连接着中国、中亚与欧洲大陆，具有重要的区位战略意义。[4]外高加索三国均积极支持我国的“一带一路”倡议，而且在“一带一路”框架内，中国与格鲁吉亚、亚美尼亚和阿塞拜疆外高加索三国的经贸往来与合作也在不断增加。我国与外高加索三国的经贸交流与合作涉及政策解读、资金转移、人员流动、设施建设、合作洽谈、争端解决等诸多内容，加强语言教育服务对策的研究并培养服务于“一带一路”的语言类人才，有助于充分把握外高加索各国的社情和民情，以便为双方共同推进“一带一路”倡议的实施奠定基础。[5]

一、中国与外高加索三国语言教育合作的战略意义与机遇

(一)战略意义

外高加索三国是“一带一路”的重要合作伙伴，也是我国“丝绸之路经济带”中线的必经区域，“语言互通”是“一带一路”倡议实施的基础与保障。[6]双方目前在该区域的经贸合作发展平稳而迅速，这离不开语言类人才的支撑。……