赵 婷，陆明琰，巴依尔才次克，李 晶，王 乐

(新疆医科大学1第一附属医院新生儿科，2第六附属医院儿科，乌鲁木齐 8300011)

临床实习是医学生向临床医生过渡的特殊时期和必经途径，儿科学新生儿专业作为医学生临床实习环节之一，其专业性强，实习期有限，充分调动实习生主观能动性、提升临床思维及实践能力，提高教学效果，是新生儿临床实习带教中亟需解决的问题。当下，越来越多的医学院校广泛采用以案例为基础的教学模式(case-based learning，CBL)+以问题为基础的教学模式（problem-based learning，PBL），通过病例分析，积极调动学生主动获取信息的能力，理论与临床相结合，提升学生临床综合思维及教学效果[1]。有报道指出，将思维导图应用于本科教学后学生主动发现问题、解决问题的积极性显著提高，临床思维及分析解决问题的能力明显提升[2]。因此，本研究探索思维导图辅助下CBL+PBL 教学模式在新生儿科实习带教中的可行性。

1 对象和方法

1.1 研究对象选取2019 年6 月—2020 年6 月在新疆医科大学第一附属医院新生儿科实习轮转的88名临床医学专业实习生为研究究对象，采用随机数字表法将其分为试验组( 采用基于思维导图的CBL+PBL 教学模式组，44 名) 和对照组( 采用CBL+PBL 教学模式组，44名) 。

1.2 方法两组均由经过CBL/PBL 培训的高年资主治医师及以上年资的医师担任带教老师。

1.2.1 CBL+PBL 教学组（对照组） 由经过培训的教师根据儿科实习教学大纲要求，采用CBL+PBL 的双轨教学模式进行。具体步骤：(1)选取典型病例：根据儿科实习教学规划的学习重点、难点和科室现存患者的情况，筛选出典型病例，在获得患儿家属知情同意后，做教学查房准备工作。……