黄芳

摘要：新文科背景下，对学生的培养目标的实现课程体系创新和教师教学方法的改变。对于汉语言文学教师而言，其能力结构模型的构建中，一是新技术的运用;二是交叉学科的知识体系和汉语言文学知识体系的如何进行融合，同时能让学生学以致用。这也是未来新文科师资培育的目标，同时也是汉语言教师能力结构模型构建的重要组成部分。

关键词：新文科;汉语言文学;教师能力结构

2018年10月，教育部决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，其中的基础学科拔尖学生培养计划，在原先数学、物理学等基础上，首次增加了心理学、哲学、中国语言文学、历史学等人文学科，新文科的概念被正式提出。2019年4月，教育部公布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，决定全面启动一流本科专业建设“双万计划”，通知指出，建设新工科、新医科、新农科、新文科示范性本科专业，引领带动高校优化专业结构、促进专业建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系，这标志着新文科的建设开始正式启动。

一、新文科提出的意义

新文科的提出，不是对“旧文科”的否定，而是对目前文科教育的资源的大整合和升华。山东师范大学教授孙书文表示，“一个时代有一个时代的文科。传统文科教育完成了其担负的历史使命;新文科的提出，是时代赋予的新使命，两者并不是简单的替代关系”。教育部高教司司长吴岩认为，建设好新文科，不仅要增加新的文科专业，也对文科提出了新要求：一要加快理论体系创新，二要深化专业改革，三是文科要来一场课堂革命，淘汰“水课”，打造“金课”。……