冼伟

摘  要：随着教育水平的不断提升，初中阶段的数学教师开始将一些教学方法带入到课堂中。许多教师都会在课堂中对学生提出问题，但是初中阶段的学生却很反感这样的行为。所以数学教师要丰富自己的教学手段，使用一些教学方法来创设问题情境，这样才能够让问题的提出更加自然，也能够让学生更加乐意去回答教师所提出的问题。本文将结合笔者的教学实践经验，简单谈一谈初中数学课堂中问题情境的创设，并提出一些实质性的建议和教学策略，希望能够给广大数学教师提供帮助。

关键词：初中数学课堂;问题情境;故事教学法;视频教学法;生活化教学

几乎所有的数学教师都会在课堂中对学生进行提问，因为这样才能够让数学教师更深一层次的了解学生的掌握情况。初中阶段的学生并不喜欢与数学教师进行交流，所以教师只能通过这样的方法去了解学生。但是初中阶段的学生还不喜欢回答教师所提出的问题，许多学生都会在课堂中保持沉默。所以数学教师有必要去创设一些问题情景，这样才能够更好的提出问题，让数学课堂变得更加严谨，从而提高数学课堂的质量。只有学生愿意回答问题，才能够促进数学课堂的进行，保证数学课堂的教学效率。

一、数学教师可以通过故事来引出问题

不管是什么年龄的学生都喜欢听一些故事，数学教师就可以在课堂进行时给学生讲解一个故事，然后根据故事中的情境或是内容来提问。这样不仅能够丰富数学课堂中的内容，也能够让学生更乐意去回答教师所提出的问题。而且使用故事来对学生进行提问，能够让提出的问题不那么生硬。而且使用故事来对学生进行教学，也能够让学生改变对数学课堂的刻板印象，从而喜欢上数学课堂。这样才能够让学生珍惜课堂中的每一分时间去认真地学习，以此来提高学生的学习能力。

例如，在进行“三角形全等的判定”一课的讲授时，我我就在课堂中给学生讲了一个非常有趣的故事。当我讲了这个故事后，班级中的学生都被吸引，然后我就结合故事中主人翁的情况来让学生进行分析。然后我让学生使用本节课所学的知识去帮助这个主人公去解决一些问题。我这样提出问题的方式更加自然、更加缓和，能够让学生积极地去解决这个问题。我通过在课堂中给学生讲一个故事，用故事来激发学生的学习兴趣，从而让学生去回答问题。这样不仅让学生从故事中学习到了一定的知识，也锻炼了学生解决问题的能力，促进了学生的综合发展。

二、数学教师可以给学生播放视频来进行提问

在这个信息化时代和互联网时代的大背景下，许多数学教师都会在课堂中使用多媒体设备来对学生进行教学。所以数学教师在对学生进行提问时，就可以给学生播放一些视频，这些视频可以是教材中的知识，也可以适合教材中知识相关的一些内容。当教师播放完视频之后，就可以结合视频中的内容来对学生进行提问。这样不仅能够让问题的提出变得非常自然，也能够让学生去回答教师的问题。而且在课堂中给学生播放视频，也能够让学生有一个良好的课堂体验，从而让学生提高对数学课堂的期待。

例如，在进行“轴对称”一课的讲授时，我就在课堂中使用多媒体设备给学生播放了一些视频，这个视频中详细的介绍了一些生活中比较常见的轴对称图形和一些轴对称的物体。当我播放了这个视频后，我对班级中的学生进行了提问，让学生补充一下生活中还有哪些比较常见的轴对称物体。班级中的学生说教室里的黑板就是一个轴对称物体，有的学生说马路上的井盖是一个轴对称物体……我通过给学生播放视频来对学生进行提问，这样不仅能够抓住学生的眼球，也能够让学生乐意去回答教师所提出的问题，从而让学生掌握更多和轴对称相关的知识。

三、数学教师可以引入实际生活中的问题

随着生活化教学的不断深入，推广越来越多的数学教师都会在课堂中对学生进行生活化教学。所以数学教师在对学生进行提问时，可以引入一些实际生活中的案例，这样不仅能够吸引这些学生的注意力，也能够让学生应用所学的知识去分析这些案例。教师就可以结合案例中出现的情况或问题对学生进行提问，让学生使用学过的数学知识去解决生活中的实际问题。这样不仅能够提高学生的数学水平，也能够让学生积累一些生活知识，从而让学生更好的进行生活，保证了学生的生活质量。

例如，在进行“课题学习 最短路径问题”一课的讲授时，我就在课堂中引入了一个实际生活中的案例，让学生去分析这个案例中的最短路径。当我引入了这个生活中的案例后，班级中的学生都开始认真地分析这个案例，然后我及时地引导班级中的学生，让学生使用这一单元所学的知识去进行分析并解答。我通过引入这个生活中的实际案例，来让学生进行分析，这样不仅让学生应用了之前所学的知识，也锻炼了学生解决问题的能力。最重要的是，这样也能够增加学生的生活经验，让学生能够更好地去生活。

总的来说，在初中数学课堂中創设一个问题情景来对学生进行提问是非常有必要的，照样不仅能够让数学课堂变得更加严谨，也能够让学生度过一个充实、美好的数学课堂，从而让学生改变对课堂的印象。数学教师可以给学生讲一个有趣的故事，然后结合故事中的内容来对学生进行提问，这样能够让学生非常乐意去解决这一些问题，从而促进数学课堂的进行;数学教师也可以给学生播放一些视频，这样不仅能够让学生学习到课堂之外的知识，也能够让学生通过这些知识去解决一些问题;教师也可以引入一些生活中的案例，让学生使用数学知识去解决生活中的问题，这样能够让学生明白数学知识在实际生活中的重要性。

参考文献：

[1]王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）

[2]王秀明.善用教学方法  打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备，2013（07）