周立卓

（安徽国防科技职业学院，安徽 六安 237011）

1 融合课堂的意义

1.1 研究背景

职业教育所涉及的教育活动与学校外部的经济社会紧密相关，职业教育是以促进就业和适应产业发展需求为导向的教育[1]。进入中国特色社会主义新时代以来，在深化产教融合有机衔接教育链与产业链的时代背景下，在《国家职业教育改革实施方案》《建设产教融合型企业实施办法（试行）》政策组合拳的指引下，各高职院校纷纷聚焦课程改革。在宏观层面上与产业、行业组建产教联盟，同步人才培养与技术创新；在中观层面上与企业共建专业群与产业链，发挥集聚效应；在微观层面上聚焦课程改革，积极破解产教要素“融合难”的症结，改革教师、教材、教法，全力打通产教融合的“最后一公里”。

当前，高职院校城市轨道交通运营管理（简称“城轨”）专业教学中普遍存在着一些问题，使得人才培养质量达不到行业岗位要求。问题主要体现在以下方面：1）照搬本科授课模式，教学中习惯以教师为中心进行单向传播，忽略了与学生的互动，不利于学生自主学习技能的发展；2）使用的教材内容老旧，出版更新速度慢，缺少契合岗位的优质教材资源；3）教学内容与职业元素没有有效融合，课堂教学照搬书本内容，工学结合不深入，教学内容与工作岗位吻合度低；4）教师缺乏企业实践经历，对企业岗位技能需求、工艺要求、新技术、新设备等掌握不够[2]，将企业岗位技能转化为教学知识点的能力有所欠缺；……