李波

“一位跳水运动员进行10米跳台跳水训练，在正常情况下，运动员必须在距水面5米以前完成规定的翻腾动作。假设运动员起跳后的运动时间t（s）和运动员距离水面的高度h（m）满足关系：h=10+2.5t-52，那么他最多有多长时间完成规定动作？”

当奥运会冠军小将全红婵的跳水图片和数学题一同出现在网课的屏幕里，河南省实验中学初三七班的学生们兴奋了。他们用“大拇指”表情刷屏留言，表示很厉害。

这正是刘瑞利想要的效果。她是七班的数学老师，也是班主任。

9月1日，郑州市中小学统一启动线上教学。刘瑞利带的是两个初三班，周一到周五每天上午上一节课，两班联播。网课不如线下教学生动，但刘瑞利还是希望能带给毕业班的孩子们一些“惊喜”，比如全红婵。

“数学属于相对枯燥的一门学科。一提到数学，学生们都觉得恐怖。对有些学生来说，甚至算得上噩梦。”从教17年，刘瑞利深知学生们对于数学课的感受，因此她设计课程的出发点就是先让学生们这门课有点意思，并慢慢喜欢上数学。

培养学生们对学习的喜欢并不容易。长期以来，学生们囿于升学压力，疲于应付繁重的作业。文艺活动、体育锻炼、家务劳动……无一例外都让位于课业。美好教育，对于义务教育阶段的学生们而言，成了美好的幻想。

戴志杰欣赏愿意自己在课后动手做小实验的学生，还喜欢那种会将他问得答不上来的学生。那种“钻牛角尖”的劲，对物理学习而言，是一种可贵的品质。

如今，“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”，这个一直为教育界所深思的重大命题再度引起全社会的重视与思考。