为何现代社会大众的精神和心理健康问题日趋严重，情绪疾病日益高发？—我们在很长一段时间中，社会成员以圈层关系、宗族集体、熟人网络等聚合形式生产和生活，个体与个体在这些关系网中紧密相连。联结产生情感，情感又彼此呼应，因而人的精神有寄托之处，也有回应之音。但是现代社会下，渐渐地割裂了我们与他人之间的联系，我们不再渴望集体，以单身为荣，离家远走，肉体上获得了自由，精神上却蓦然成为真正孤独的一个，失去了周围人的情感支持，所思所想既无法映射，也无法得到反馈，真正是心无所依，虚无缥缈，精神则自发涣散和异化。

—阳光柠檬茶（读2021年第19期《当一个人总是爱而不能》）

我是一位新手爸爸，没有像周围多数父母一样，在孩子的初级教育阶段，过分重视量化的“教育成果”，我仍然坚持孩子的成长是循序渐进的，在该享受童年乐趣的阶段，应该启动的是它对世界的好奇和求索的欲望，兴趣的启发会自然带来学习的渴望。我会带着孩子报名野生动物园的夜间夏令营，在凌晨1点时和我的小男孩拿着放大镜观察象鼻虫的巢穴，带着他一切刷抖音上的物理实验视频，与他一起还原各种有趣的化学现象。渐渐地，我发现他成为了一位“问题王子”，我随意说出的一句话，他能反问出好几个问题，我很高兴他能有这种敏锐的观察力和辩证的逻辑。对周围的一起产生热爱，才能有了解和改进它们的愿望，这是我想与诸位爸爸们共勉的。

—LEO（读2021年第19期《做一个好爸爸》）

制度的设计应该充分考量人性的作用，逻辑上讲得通的规定是不是寄希望于靠个人觉悟高、牺牲奉献精神，或者其他个人因素？这样的设计可能会在落实中迅速坍塌，产生的负面作用大大超过正面效果。学生会这个群体是輔助管理的，其引导、监督、运转更应该依着合规、公平、阳光的路线，在学校给学生灌输一个行政人员应该有的现代化治理理念，而不是搞所谓的官场封建，让学生在校园就看到人性的善早早让位于人性的恶，失去理想的标杆。学生的管理理论不能靠自发，要有老师把好的理论经验教给他们，为社会储备更多具备优秀现代管理理念的人才。

—北冥有鱼（读2021年第19期《学生干部摆官威，是学校有问题》）