李行淑 肖丽娜 刘佳 张春玲 娄方丽 毕璠 杨淑芬 杨政宇 丁雅怡

(1.贵州中医药大学，贵州 贵阳 550002；2.贵州中医药大学第二附属医院，贵州 贵阳 550003)

以案例为基础的教学(Case-based learning，CBL)简称案例教学，是以学生为主体，使用真实临床案例为学生的临床实践做准备，提高学生发现与解决问题能力的教学方式[1-2]。目前，我国本科护理院校已将CBL广泛应用到护理学科的教学中[3]。范围综述(Scoping review)是基于循证的研究方法，可用于探索某一类研究的范围、程度和本质，从而总结和推广研究结果[4]，其在国外应用已较成熟且发表文献的数量呈逐年上升趋势[5-6]。近两年，范围综述在我国护理领域的应用中也相继出现文献报道[7-9]。但目前关于CBL的综述基本为传统综述，多从CBL的定义、实施方法、应用效果等进行综述，不够系统与全面，可供护理教育者借鉴之处不多，因此本研究主要以CBL在护理本科生(以下简称护生)中的应用为切入点，采用Arksey和O’Malley的范围综述方法[10]，探讨CBL在护生教学中的应用现状，并对影响CBL应用效果的因素进行总结与分析，为今后更好地在护理本科教育中应用CBL提供借鉴和参考。

1 资料与方法

1.1明确研究问题 (1)CBL在护生教学中的应用现状。(2)影响CBL应用效果的因素。

1.2筛选目标文献

1.2.1文献纳入标准 (1)干预措施为CBL或包含CBL。(2)研究对象为护理专业本科生。(3)研究设计包括随机对照试验、类实验研究、队列研究、质性研究等。

1.2.2文献排除标准 (1)研究对象非护理专业本科生。(2)综述类。(3)重复报道、质量低。(4)无法获取全文。……