梁琼芳

【摘要】丰富的课外活动能够助推初中语文学习，调动学生的学习兴趣，促进学生在活动中受到语言知识的熏陶和感染，探究语言知识的应用，实现语言素养的提高。教师精心设计课外活动会给学生带来无穷的快乐，活跃学生思维，为学生创设良好学习氛围，引导学生在情境中主动加工和感悟，体会语言的应用。本文主要探究了利用课外活动助推初中语文学习的策略，促进学生语言能力的提高。

【关键词】初中语文;课外活动;学习策略

《初中语文课程标准》指出教师要明确语言学习目标，关注学习过程，带领学生养成良好的学习习惯。为了落实课程标准的学习目标，引导学生体验学习过程，教师利用课外活动会激发学生的主动性，提高学生的参与度，促进学生在思考中提高语言运用能力。丰富的课外活动改变了单一的学习模式，为语言探究注入了新鲜的血液，学生在体验中接触到大量的学习资源，扩大学生视野，有利于学生主动地感悟语言知识，发展语言素养。

一、组织阅读活动，开阔学生视野

阅读是语言知识输入的一种有效方式。通过学生的阅读，学生会主动地加工语言知识，了解语言表达方式，在阅读中感受语言的魅力。教师要积极地组织学生进行阅读活动，引导学生主动阅读，掌握阅读方法，提高语言能力。教师组织的阅读活动不是单纯地看书，要有一定的针对性和目的性，为学生布置恰当的任务，引导学生进行摘抄佳句，记录名人名言，或者对文本进行批注，让学生在阅读的同时主动加工文本。教师还可以引导学生进行读后改写，读后续写，读后仿写等活动，促进学生了解语言表达方式，带有一定目的性地阅读。有了明确的目的，学生的阅读针对性就会更强，促进学生产生阅读主动性，在教师的引导下主动阅读。学生会在阅读中关注文本中的词汇、修辞、句子、段落以及文章结构的布局，也会了解多方面的知识，开阔学生的视野。学生对语言知识的感悟是一个循序渐进的过程，只有学生主动加工语言知识，主动思考，才能够理解语言知识，形成自己的认知。在阅读活动中，教师要多从方法上引导学生，指导学生学会精读、细读、查读、跳读等不同的阅读方法，促进学生在对语言知识的感悟中掌握方法和技巧，主动地加工语言文字，在自主咀嚼中提高认识。

二、设计演讲活动，提高应用能力

演讲是学生口头展示语言应用能力的一种体现。通过演讲活动学生会展示出自己对语言知识的驾驭情况。在演讲中，学生会首先准备演讲稿，通过自主加工语言的方式来分析和思考，通过恰当的方式来组织语言。思考中学生会探究演讲稿的书写形式，表达的内容，语言的选择以及主题思想的方向等。在自主思考和加工中，学生会分析语言形式，探究语言表达技巧，从多角度对演讲稿进行修改和完善，直到满意为止。学生在演讲过程中还需要运用一定的技巧和情感把语言表达出来，这其中包含了学生对语言的理解和感悟，需要学生主动思考，积极分析，形成对语言知识的深刻认识和理解。学生在这个过程中成为了语言加工的主体，会积极思考语言内容，通过分析探究的方式来建构语言框架，实现学生对语言知识的灵活应用。教师可以结合学生的兴趣为学生设计“走进梦想”“感恩生活”“内诚于心，外信于人”“生命在你手中”等不同主题的演讲比赛，促进学生在实践中感悟语言知识。

三、规划作文比赛，锻炼写作水平

写作是语言表达的重要方面。通过学生主动地进行作文写作，会促进学生应用语言知识，了解语言的表达方式。教师要科学规划作文比赛，通过积极引导的方式调动学生写作的积极性和主动性，促进学生在写作中对语言知识进行加工和处理，提高学生的语言应用水平。为了在写作中展示出学生的语言能力和语言水平，学生会大量地摄入语言知识，主动加工和分析，了解词语的搭配，句子的表达方式以及段落的安排，在实践中感受语言表达的巧妙和差异，在不断地修改和调整中完善写作。教师在这个过程中也会给予学生写作指导，引导学生了解语言表达的方式，促进学生在语言应用中获得知识，体会语言表达的方式。写作过程会活跃学生的思维，启迪学生从不同角度和方面进行语言表达，形成自己的观点和认识，提高学生的创新能力。学生会根据文本不同的写作要求选择恰当观点词语和文体，展示自己的语言天赋，在语言加工中活跃思维，内化知识，进行创造性表达。

四、多样文体活动，潜移默化渗透

活动是语言的载体，多样的活动承载了丰富的语言知识，会促进学生在潜移默化中受到语言的熏陶和感染，了解语言的应用和表达。教师要从学生的实际出发，为学生选择一些能够激发他们学习兴趣和主动性的文体活动，促进学生在无形中接受知识，感悟知识，提高学习主动性。例如教师可以组织学生进行校园广播活动，学校说唱团活动，诗歌朗诵活动，讲故事比赛，拔河比赛，书法大赛等不同形式的文体活动。多样化的活动承载了大量的语言知识，会调动学生的主动性，点燃学生的学习欲望，促进学生主动地参与到学习环节中。不论是是什么活动都会包括活动的组织，而是活动顺利开展和进行的就是组织者的语言，这样无形中会促进学生了解语言的表达方式和表达效果，提高学生对语言的理解能力，促进学生学习潜能的发挥，实现学生综合素质的提高。学生在活动中也会相互交流，相互沟通，感受语言表达的巧妙和内涵，在主动加工中了解语言应用的习惯，体会语言的博大精深。学生通过思考会形成自己个性化的理解，促进学生个性特长的发挥，陶冶学生的情操，丰富学生的精神生活，让学生在快乐地形势下获取更多的知識，实现寓教于乐。

总之，多样化的课外活动是对课堂知识的延伸和拓展，会激发学生的学习主动性，促进学生更主动地思考和加工语言知识，提高学生的主动性。学生在活动中会增强自我表现欲望，进而主动加工语言知识，活跃思维，锻炼语言综合运用能力，实现语言能力的提高。学生在丰富的活动中会感受到学习的快乐，会带着更加浓厚的兴趣参与到学习过程中，提高学习效果。

参考文献：

[1]周红.课外活动对语文教学促进作用研究[J].考试周刊.2018，（96）：66.

[2]薛瑞雪.课外活动与初中语文教学[J].文学教育（中）.2013，（12）：116.