曾敏

摘要：课堂行为管理，是当前高校大学生行为管理的一个关键内容。大学生课堂行为管理越优化，管理的效率越高，方式得当，大学生的听课注意力就会越为集中，在课堂当中所获得的收获就会越多。为此，文章在研究过程当中，主要针对当前大学生课堂行为管理的优化提出了一些具有可操作性的策略和建议，以期增强大学生的课堂自觉能力，为学生学习效率的提升打下坚实基础，更好助力高校人才培养。

关键词：大学生;课程行为;管理优化;发展策略

一、背景

大学生，是国家和民族发展的希望，在社会进步的过程当中扮演着尤为重要的作用。如何提升当代大学生的专业技能和综合素养？如何能夠让当代大学生在日后更好地服务社会、服务企业打下基础支撑？在高校人才培养的过程中，课堂教学，无疑是应该关注的一个核心要素。课堂当中教师不仅仅会进行专业知识的讲授，同时还会进行一些实践操作的模拟或演示。因此，大学生课堂纪律的好坏、课堂行为的规范性与否，都直接决定了大学生的听课效果，直接决定着大学生专业技能和综合素养的提升效果。当前，我国很多高校的教师都在积极探索大学生课堂行为优化的一些策略。通过对这一个领域的相关研究文献资料进行梳理以后也可以看出，不同学者从不同维度出发，也进行了一些策略分析，但是基本上都是从课堂考核的设定、课堂纪律的维持等“刚性”层面上进行的研究。为此，文章本着“刚柔相济”的基本理念，通过一种相对人性化管理的视角，为高校大学生课堂行为的优化提出一些切实可操作的策略和建议。

二、大学生课堂行为管理优化策略分析

（一）充分发挥教师的引导作用，积极构建和谐课堂

在高校教学发展的过程当中，教师扮演着“引路人”的重要角色。学生课堂行为的规范和发展也需要教师的积极推进和科学引导，通过良好的课堂环境的营造，让学生能够以更加饱满的热情、更加严谨的态度投入到学习活动当中去。具体来看，教师引导作用的强化主要可以从以下的两个层面上着手：一方面，教师要不断提升自身的课堂管理能力，做到“张弛有度”，采取科学的管理方法，是提升管理质量的前提和根本;另一方面，教师要和学生建立起更加和谐的师生关系，在课堂管理的过程当中，教师要做到尊重学生、关心学生，了解学生的基本诉求，善于采用激励的方式和手段让学生从课堂当中收获自信、收获快乐。笔者认为，要积极发挥“赏识型”教育的优势作用。大学群体的个性特征与中学生的差别很大，他们已经具备了自己的思维认知。他们也会更加敏感，对于教师的肯定、鼓励和赏识，对他们的激励作用很大。因此，教师要多看到大学生身上的闪光点，并通过多互动交流，逐渐建立起更加信任的师生关系。

（二）充分发挥学生的自律优势，积极配合教师

课堂问题行为的规范从根本上来看还是要发挥学生自身的主体作用。外在环境再优化、教师引导再到位，如果学生从内心深处都没有意识到课堂行为规范的重要意义，就会直接影响到最终的效果。因此，要以学生自律意识的提升为推手，帮助学生们养成良好行为习惯。教师可以引导学生进行“小组合作”以及“小组交流”的基本方式，发挥“传帮带”的优势作用，让课堂表现较好的学生发挥榜样带动作用，帮助那些经常在课堂当中出现不良行为问题的学生，这对于学生的共同进步和共同发展也是十分有益的。总之，高校学生课堂行为的规范，还需要学生从主观上去努力，这才能够为良好效果的取得搭建一个更加有效的平台支撑。实际上，大学生是课堂行为规范的核心主体，无论学校如何宣传、无论教师如何推进，大学生自身意识不提升还是难以取得实效。大学生不仅要做到自己努力，相互之间也要积极监督和约束，例如，以寝室为代表的团体课堂行为进步所取得的效果也会是更加突出的。

（三）充分发挥制度的支撑作用，积极建设约束环境

在教师的积极努力和学生们的配合之下，大学生的课堂行为一定会逐渐优化，整个课堂环境也会逐渐朝着良好的方向发展和进步。但是不可否认的就是，在高校的大学生群体当中，还是存在着那么一些自律意识比较差、学习不上进的学生。对于他们而言，逃课似乎已经成为了一个司空见惯的现象，在他们的认知当中，上网打游戏甚至都比上课重要。针对这一小部分大学生，仅仅依赖于“柔性”的引导模式和管理模式似乎难以取得预期的良好效果，这就需要发挥“刚性”制度的约束作用，在制度的支撑和引导之下，让学生们对于大学课堂产生一定的敬畏心理，这样也能够从“强制”的视角上，让这部分大学生们能够按时上课、认真听课。当然，学校要根据不同学科的实际特点、根据本校大学生的实际情况进行课堂行为规范制度的制定，同时这些制度也应该是随着教育理念的变化、随着学生行为的变化而调整优化的。

三、结语

大学生管理所涉及到的内容是十分丰富的，其中大学生课堂行为管理就是一个核心要素。对于大学生来说，无论社团组织活动如何丰富，无论图书资源如何吸引人，专业知识的学习途径其首要核心方式是在“课堂”上，还是要在课堂当中去吸收专业知识的“养分”。高校、以及高校教师主体都应该将课堂行为管理优化作为核心要务来积极推进。目前，我国很多高校都结合自身的教学实际和学生生源情况进行了一些课堂管理制度的拟定。但是笔者认为，单纯依赖于硬性制度来约束，难以取得预期的效果，还是要从如下几个层面上进行措施的思考：首先，要充分发挥教师的引导作用，积极构建和谐课堂;其次，要充分发挥学生的自律优势，积极配合教师;最后，要充分发挥制度的支撑作用，积极建设约束环境。只有在综合发挥不同主体的积极作用以后，才能够让当代大学生的课堂行为更加规范，才能够让他们在课堂当中真正吸收到让自己成长进步的营养成分。

参考文献：

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[2]俞小红，滕跃民，马前锋.浅析新媒体传播视角下大学生课堂行为的失范[J].新闻传播，105+107.

[3]邓琼芬，梁锦梅.地方高校旅游管理专业学生课堂行为分析—以广东嘉应学院为例[J].嘉应学院学报，2016，34（07）：89-93.

基金项目：2021年度株洲市社科职教专项课题—“三全育人”视阈下高职院校学生思想政治教育影响因子主成分研究（编号SKZJ2021026）