廖琴

摘要：教育一直是人们关注的热点问题，为了进一步提升的学生的能力，提出了新课改，其主要目的就是培养学生学生自主学习、探究的能力，在新课改理念下，人们更加关注学生的各项综合能力，要引导学生成为课堂的主体，课后作业是教学的一个重要的部分，因此在作业布置的过程红中能够，教师要做到与课堂教学以及学生的特点相结合，从而让学生在完成作业的过程对知识做进一步的巩固。本文针对当下数学作业布置的现状以及新课改下数学作业布置的有效的策略进行了分析。

关键词：小学数学;作业布置;新课改;现状策略分析

引言：学生完成作业实际上就是对知识进行巩固复习的过程，因此数学作业的布置对于学生提升的学生综合能力有着很重要的意义，通过完成作业学生就可以加深对知识的记忆，同时也可以对自己学习的情况进行检测，而更为重要的就是可以让学生养成主动的学习好习惯，而作为教师，根据作业完成的情况，教师就可以了解学生对知识的掌握情况，便于教师进行查漏补缺，而现在很多教师还是受过于教育的影响，为了能让学生扎实的掌握知识，就会布置大量的习题，学生的兴趣也受到了很大的影响，并且也并不符合当下新课改的理念，为了提升学生学习的效率，教师就要结合新课改以及学生实际情况布置作业，从而进一步提高数学教学的质量。

一、当下小学数学作业布置的现状

新课改理念的实质就是教学要以学生为中心，让学生成为课堂主体，同时也要尊重之间的差异性，而结合新课改布置作业的目的就是让学生在完成作业的过程对知识进行掌握，并且从中感受到数学的乐趣，但是从现在学生的作业来看，很多的教师受传统教学的影响非常严重，布置作业的形式非常统一，并且对作业的格式进行了严格的规范，而其目的就是让学生进行练习，表现出来的是模仿封闭、重复性的作业非常多，缺乏创新探究性，很多作业的都需要学生独立完成，也需要学生书面完成，这些问题都会对学生学习的数学的兴趣造成非常不利的影响，并且也难以满足学生实际的学习需求。

二、新课改背景下小学数学作业布置的有效策略

（一）分层布置作业

因为学生身心特点都各有不同，在学习中就会存在很大的差异性，为了促使学生更好的進行发展，教师就要根据学生的不同特点，分层布置作业。但是以往的小学数学课堂，在将知识讲解结束以后，都会为布置同样的作业，让学生完成，而在对作业进行批阅时，就会发现学生的作业出现了的两极分化的现象，有一部学生的作业完成的就很好，而另外一部分学生的错误率就非常多，实际上最主要的原因还是教师忽视了学生之间的差异性，对于提升学生的综合能力有着非常不利的影响，基于此，教师就要做出改变，分层布置作业，让每一位学生在完成作业的过程中都能有所提升。

例如，班级中有一部分学生学习程度比较好，成绩也比较优异，针对这部分学生教师就可以布置一些有难度的作业，主要就是锻炼其思维以及知识应用能力，让学生结合知识解决问题，从而提升这部分学生的创新能力，而对于程度一般的学生主要就是巩固为主，教师就可以布置一下巩固性的作业，让其加深对知识的记忆。而对于程度较弱的学生，就要以激发学生的兴趣为主，布置一些简单的作业，主要以计算为主，提升其思维以及计算能力，并且对于这部分学生这是要多多进行鼓励，让其树立学习的信心，通过分层布置作业，教师就可以根据学生情况有目的的进行教学，对于提升学生的综合能力有着非常大的帮助

（二）结合生活布置作业

从现在学生的作业完成情况来看，大部分学生的解题能力都非常的高，对于教师布置的作业。也能很好的完成，但是遇到与生活相关的题目时，很多学生就会很难进行解决，根据这个情况，教师就要结合生活布置作业，以往的数学课堂，教师都是结合课本中的知识以及考试的重点布置作业，学生通过大量的练习，虽然能够对知识做进一步的掌握，但是解决实际问题的能力很难得到提升。小学数学的很多知识与生活有很大的联系，每次就是就可以布置与生活相近的作业。不仅可以提升学生学习的兴趣，也能加强学生对知识的实际应用，对于培养学生的综合素养有着非常大的帮助。

就以西师版二年级下册数学《时、分、秒》为例，本节课主要就是让学生认识时间，根据本节课的内容，教师就可以布置生活性的作业，让学生记录吃晚饭、完成作业以及休息的时间，并且制作一张周末的学习时间表，学生通过完成这项作业就能对知识做进一步的巩固，同时也能让学生树立时间意识。

（三）布置趣味性作业

小学数学教学主要是培养其兴趣为主，因此教师在布置作业时，就要以提升其兴趣为目的，根据学生的特点，教师就可以布置一些有趣的作业让学生进行完成，以往的教师在布置作业时，主要就是让学生练习为主，其目的就是为了提高考试成绩，大多数教师都会采用题海战术，很多学生在很多的题目时，都会觉得很有压力，尤其是遇到过难的题目，学生的积极性就很容易被打击，有部分学生就会产生抵触的心理，对于学生的学习有着非常不利的影响，因此为了提高学生的兴趣，教师就要结合学生的兴趣爱好布置作业，可以布置一些主题性的作业让学生完成，不仅可以让学生产生兴趣，并且知识的应用能力也能得到有效的提升。

就以西师版一年级数学上册《认识物体》为例，教师结合本节课的知识，教师就可以布置一项收集作业，让学生对生活中的立体图形进行收集，在收集过程中总结各个物体的特点，对于产生的疑问进行记录，在下节课堂上做展示，并且为其他同学进行介绍自己收集到的图形，不仅可以加深学生对图形的认识，对于增强学生的兴趣以及积极性也有很大的帮助。

结束语

综上所述，合理的布置作业对于提升学生的数学能力有着非常大的帮助，教师节要重视布置作业的重要性，结合新课改理念，改变传统布置作业的方式，采用不同的手段对作业进行布置，让学生在完成作业的过程中提升自己的能力，为日后的学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]刘东华. 新课程小学数学作业设计的问题与策略探究[J]. 读天下（综合），2019（10）：0085-0085.

[2]李娟. 新课改理念下小学数学作业布置策略探究[J]. 考试周刊，2019，000（043）：80-80.

[3]陈应红. 新课改下小学数学作业布置的策略探究[J]. 读天下（综合），2019（20）：0025-0025.