汤海峰,李佳伟,刘 艳，吴斯豪，范林圆，滕利荣，崔银秋

(吉林大学 生命科学学院，长春 130012 )

传统的实体课堂教学由于受到时空和资源等的限制，使一些实验条件要求较高、危险性大的实验无法针对本科生开展教学[1]。虚拟仿真技术的出现为解决这些难题提供了有效方法。虚拟仿真实验是学科专业与信息技术深度融合的产物，极大地推进了实验教学信息化建设和实验教学资源的开放共享,推动了高等学校实验教学方法的改革与创新[2]。我国的虚拟仿真实验项目建设起步较晚而且存在的问题比较突出，主要表现为针对某一门课或某一组相近实验较多，多学科交叉综合较少；项目自产自用者多，共享的少等[3]。依托我校分子考古学的科研优势开发的“古生物骨骼中痕量DNA提取”虚拟仿真实验项目使条件要求苛刻的“古DNA提取技术”面向本科生开展教学成为现实。项目利用理科的分子生物学实验手段解决历史学科的考古问题。考古专业的学生学习这方面知识能够拓宽视野，开拓创新思维，促进专业发展，但是这些文科类学生在大学期间一般不进行理科类实体课堂的实验教学。学习虚拟仿真实验项目是他们获取相关理科知识的有效途径。项目可同时面向生物和考古学专业本科生，打破了分子生物学实验一般只针对自然科学类专业学生的传统，拓展了分子生物学实验的应用场景和知识受众，建立了文理交叉学科实验教学新模式。……