在农村中学一线工作多年，接触过不少优秀的孩子，他们阳光健康，积极向上，品学兼优，往往都是学校老师和家长赞不绝口的“别人家的孩子”。当然，学校和班级更多的是普普通通的孩子，他们的目标没那么明确，学习的毅力恒心没那么坚忍不拔，成绩当然也不是那么理想，也往往不怎么会引起老师的关注。常态下还会有这样一小部分孩子，他们学习意愿淡漠、基础薄弱、成绩很差、行为习惯问题多多，成为家长和老师头疼的学生。以上种种，不同状况的学生在智力非智力因素方面都会有一些差异性，相较而言，非智力因素更重要一些，其中学习动力机制是非智力因素中的重要内容。笔者就自身教育教学工作实践中接触的中学生学习动力问题做一些初步的思考和探索。

一、影响学生学习动力的主要因素

（一）外部影响因素

1.家庭教育的影响

家庭教育对孩子成长影响巨大，我校学生家长大多学历不高，读过大学的比例很低，工作辛苦，收入比较低，缺乏教育引导孩子的能力、精力，要么对孩子不管不問，全凭自觉性，要么非打即骂暴力管教，家庭教育简单低效，孩子多数贪玩不喜读书，硬着头皮一年一年读下来。

2.学校教育的影响

目前学校的教育和管理基本上是围绕文化课考试开展的，从小学一年级就开始的周考、月考、期中期末考把学习异化为应试性训练，所有文化课的学习都围绕提高考试成绩开展，这种教学模式违背认知规律，背离学习本质，很难让学生有愉悦和成就感，反而可能随着学段提升对文化课学习产生对立排斥的情绪，自然难以形成持久学习动力。……