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以情感人 以美育人

2021-10-24张霞

启迪·上 2021年7期
关键词:教学初探策略探究幼儿园

摘要:幼儿园美育课程是以幼儿已有的生活和学习经验为基础的教学,通过各种形式的美育因素进行教学渗透和联系,在美育的教学中不断提升幼儿的个人感受,让幼儿可以充分感悟美,从而不断提升幼儿的幸福感受。幼儿园教育作为基础教育的一部分,我们需要充分明确美育的重要性,以幼儿为主导,通过美育教学,不断的提升幼儿的审美能力和自身修养,为今后的学习和生活打下坚实的基础。接下来,我将以以情感人以美育人的教学主旨,来展开幼儿园美育课程的教学分析和探究。

关键词:幼儿园;美育课程;教学初探;策略探究

美在我们的生活中随处可见,我们每个人天生就对美的事物充满喜欢和认可,这是我们每个人的本能,而且也是每个人拥有的能力。在幼儿教育中,幼儿也需要美的呵护,这样不仅可以让幼儿健康快乐的成长,而且还可以提高幼儿的审美能力和个人品质,让幼儿可以更好的成长。我们需要通过美育课程,来让幼儿主动感受这个世界的美,充分展露自己的天性,在情感和个性方面得到发展。

一、以情感人 以美育人——幼儿园美育课程初探策略

1、提升教师大爱之性,让幼儿享受美的生活

在进行幼儿美育课程的教学探究时,我们需要先让教师充满爱,这样在进行幼儿的美育课程时,才可以高效的进行。在幼儿教学中,教师爱的教育起到了关键作用,幼儿来上幼儿园时,见到的第一个人就是教师,教师需要通过饱满的热情和爱,来迎接幼儿,让幼儿可以感受到教师对自己的爱,这样幼儿在进行幼儿园的学习和生活时,内心才会感受到喜欢和爱。幼儿在上幼儿园的第一天时,情绪不稳定,容易哭闹。因此,教师就需要通过美育来激励幼儿,让幼儿充分感受到教师的关爱,从而战胜自己的困难。如抱一抱幼儿,夸一夸幼儿的衣服真漂亮,头发真可爱等,通过与幼儿沟通,幼儿渐渐就不哭了,而且还会主动回复教师,时间一长,幼儿再来幼儿园,也不哭也不闹,还会高兴的找老师,给老师展示一些自己的美。在跟家长交流时,家长也反映,幼儿这一段时间变化很大,这就是给幼儿多一点爱的美育教学。通过美育教学,不仅可以拉近与幼儿的距离,而且还可以提升幼儿的个人品质,让幼儿可以更加积极的进行幼儿园的学习和生活。

2、老师多一点鼓励,让幼儿沉浸在美的学习中

教师在进行陶行知的教学思想时,要明确教师的责任不在教,而在教学,教学生学。这句话在幼儿教学中也非常实用,教师在进行幼儿园的教学时,需要把幼儿放在教学的主体地位。水墨画是幼儿园的教学课程之一,在进行幼儿的教学时,教师基本上每周都会带着幼儿去欣赏水墨画的作品,这样不仅可以提升幼儿的审美能力,而且还可以提升幼儿的学习兴趣。由于幼儿的年龄太小,他们的绘画能力非常有限,专注度不高,导致有一些幼儿就会放弃,然后求助教师帮助画,这时教师要明确,由于幼儿的自尊心强,怕自己画的不好,受到嘲笑,就不敢动手画。这时教师就需要进行爱的鼓励,对于幼儿教师一定要真情流露,用真心换真心,幼儿都是非常单纯的孩子,他们对爱的接受度都是非常的真诚纯粹的,教师需要及时进行爱的鼓励,这样才可以让幼儿勇敢的接受挑战。你是最棒的、我相信你、你画的比我还好呢等等,通过爱的鼓励,会让幼儿充满信心和勇气。其实在进行爱的鼓励时,教师应当将它贯穿整个教学,这样幼儿才可以在教师爱的护航下,勇敢的面对挑战,不断提升自己的综合能力,让美育课程更加高效。

3、不断完善美育课程,让美育课程更加全面

在进行美育教学时,教师除了在日常的学习和生活中进行美育教学外,还可以利用节日来完善美育课程,让美育课程更加的全面。如中秋节时,教师就可以组织制作月饼的手工活动,教师可以先给幼儿讲述一些中秋节的来历,通过一个小故事,就可以让幼儿明白中秋节是我们国家传统的节日,从而不断提升幼儿的个人认知。教师还可以讲一讲月饼和月亮的故事,在中秋节我们的月亮是一年中最大,最圆的一天,通过多媒体放一放中秋月亮的照片,然后还可以讲一下关于月亮的民间小故事,如嫦娥奔月等,这样可以让幼儿对美有了自己的判断。通过对美的教学,不仅可以提升幼儿的学习兴趣,而且还可以不断完善幼儿的个人能力,从而让幼儿可以更加健康快乐的成长。

4、将美育融入教学评价,提升幼儿的积极性

在进行幼儿园美育教学时,教师需要重视教学评价的重要性,幼儿在幼儿园进行学习和生活时,对教师的评价非常关注,因此教师需要充分提升自己的评价素质,让幼儿可以更加开心快乐的学习。幼儿园的美育课程评价方法强调要多元化、弹性化、还需要教师采用多种形式来进行评价。幼儿园的美育课程主要使培养幼儿的审美感知、审美表现、审美创造等能力,所以,教师在进行幼儿的教学评价时,需要注意观察幼儿的表现,还需要记录幼儿在生活过程当中的反应,然后在日常的教学过程中,还要随时进行幼儿作品的评价,这样才可以不断提升幼儿的审美能力,让幼儿可以在美育教学中,不断提升自己的能力。

二、结束语:

在进行幼儿园的美育教学时,教师需要通过以审美情感为核心的教学美育活动,这样才可以使幼儿可以更快乐、更动情的进行幼儿的学习,通过美育教学,不仅可以提升幼儿的理解能力、情感能力、想象力和创造力,而且还可以让幼儿在真情实感中,进行善的启迪和熏陶,从而不断优化幼儿的心灵,让幼儿可以更加健康快乐的成长,从而不断提升幼儿的自身能力,为幼儿今后的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]刘艳林.幼儿园实施美育课程的实践经验[J].山西教育(幼教),2021(02):37-41.

[2]蔡晓寒.植根于中國优秀传统文化的幼儿园美育课程探究——以幼儿创意戏剧游戏课程实践研究为例[J].知识文库,2020(23):127+129.

[3]曹虹琳,幼儿园游戏化美育课程的探索与建设分析[J].教师,2020(33):117-118.

清华附中上庄学校 北京市海淀区 张霞

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