摘要：统编高中语文教材必修上册第三单元第七课将《短歌行》与《归园田居》组合为一课，体现了教材编写者试图引导师生将两首诗歌放在一起进行群文对比阅读的意图。但是具体应该怎么操作才能体现新课标的理念呢，目前并没有很好的案例指导。笔者确定了“探究仕与隐两种不同的人生选择”这一议题来聚合两首诗歌，通过设计“画一画”“读一读”“写一写”“说一说”四项活动来引导学生理解不同人生选择背后的相通之处。

关键字：群文阅读;学习活动;人的觉醒;诗意

统编高中语文教材必修上册第三单元的人文主题是“生命的诗意”，归属的学习任务群是“文学阅读与写作”。单元第七课是由《短歌行》与《归园田居（其一）》两首诗歌组成的。这样的编排方式，体现出了编写者试图引导师生将两首诗歌放在一起进行群文对比阅读的意图。

那么，应该怎么操作呢？首先，要抓住的一个关键词是“群文阅读”，群文阅读是在较短的时间内，针对一个议题，进行多文本阅读的教学。群文阅读的构建分确定议题、选择文章、设计问题三步。其中，确定议题是群文阅读成功与否的关键。议题可以是人文主题，也可以是作者、体裁、风格、手法、阅读策略等。那么，《短歌行》与《归园田居》放在一起的议题是什么呢？我们发现，两首诗歌的创作时间虽然相差200多年，但创作背景却是极其相似的，它们面临的都是魏晋时代动荡的社会，可诗人却在诗歌中表达了“仕与隐”两种不同的人生态度。……